Llojet e klasave në parashkollor. Organizimi i fëmijëve në klasë. Temat e Mësimit

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:08

Klasa në kopsht konsiderohet forma kryesore e edukimit për fëmijët, në të cilën fëmijët mësojnë njohuri të reja dhe përforcojnë atë që kanë mësuar më parë. Mësuesi, para se ta kryejë atë, bën shumë punë paraprake - përgatit material pamor, zgjedh trillime, gjëegjëza ose fjalë të urta që mund të përdoren për të tërhequr vëmendjen dhe interesin e fëmijëve. Përzgjedh edhe lojëra didaktike. Kjo është shumë e rëndësishme pasi fëmijët perceptojnë materiale të reja duke përdorur shqisat e tyre.

Mendon temën e mësimit dhe formën e mësimit, si t'i organizoni fëmijët në mënyrë që të gjithë të jenë në fushën e shikimit të mësuesit, shpërndani secilën pjesë të saj në kohë që fëmijët të mos lodhen.. Kjo bëhet duke ndryshuar aktivitetet. Edhe nëse mësimi mbahet në tavolina, në mes të tij rekomandohet të kaloni ose një minutë edukimi fizik ose të luani një lojë në natyrë.

Në artikull, ne do të shqyrtojmë llojet e klasave në institucionin arsimor parashkollor, cilat forma të organizimit të fëmijëve përdoren, si të tërheqin fëmijët,në mënyrë që ata të jenë të lumtur të perceptojnë njohuri të reja dhe në të njëjtën kohë të mos i konsiderojnë klasat si punë të vështirë. Ne do të shpjegojmë gjithashtu qëllimin për të cilin edukatorët analizojnë klasat e tyre, çfarë u jep atyre kjo formë e punës. Do të mësoni se nga cilat pjesë përbëhen klasat, si ndryshon procesi edukativ në grupet më të reja dhe më të vjetra të kopshtit.

Shumëllojshmëri aktivitetesh

Llojet e klasave në institucionin arsimor parashkollor kanë disa klasifikime. Nëse marrim parasysh zgjidhjen e ndonjë detyre didaktike, atëherë mund të dallojmë 4 pikë. Këto janë llojet e mëposhtme:

• të mësuarit e materialit të ri kur mësuesi u shpjegon fëmijëve temën e planifikuar sipas "Programit të Edukimit", ose kur zhvillohen aftësi të reja praktike, për shembull, në klasat e modelimit ose vizatimit;
• konsolidimi i materialit të studiuar më parë - përsëritja e një poezie, forma ose numra të mësuara gjeometrike, ritregim i një përralle të njohur, lojë didaktike "Emërtoni siç duhet" etj.;

• klasa në të cilat fëmijët përdorin njohuritë dhe aftësitë e fituara në procesin krijues, për shembull, dalin me fundin e një tregimi, bëjnë një aplikim sipas një plani për një temë të caktuar, nxjerrin një shtesë ose problemi i zbritjes, plotësoni një fjali, etj.;
• kompleks - ky është një kombinim i llojeve të ndryshme të aktiviteteve për të zotëruar një detyrë, për shembull, kur studioni sjelljen e një ketri, mësuesi sugjeron të hamendësoni një gjëegjëzë për kafshën, të shikoni figurën, të luani lojën “Çfarë ha ketri?”, dëgjoni një këngë për këtë kafshë, ndërsa kjomësuesi do të tregojë për zakonet e kërcyesit të pyllit, si përgatitet për dimër, do t'u japë fëmijëve detyrën të numërojnë numrin e arrave dhe kërpudhave të ruajtura nga ketri, dhe në fund do të ofrojë të vizatojë ketrin vetë sipas modelit të mësuesit.

Klasifikimi i përmbajtjes së njohurive

Më shumë lloje klasash në institucionin arsimor parashkollor mund të ndahen sipas përmbajtjes së njohurive të marra. Ky mund të jetë një aktivitet klasik kur djemtë studiojnë seksionin e planifikuar të programit. Mund të ndahet në disa faza:

• shpjegim i temës së re;
• përforcimi i materialit me pyetje mbi temën ose plotësimi i detyrës;
• duke përmbledhur punën.

Një lloj tjetër organizimi i procesit arsimor në kopshtin e fëmijëve quhet një mësim i integruar. Çfarë është ky lloj profesioni në parashkollor? Le ta shohim këtë në shembullin e mëposhtëm. Për shembull, mësuesi/ja ngre temën “Deti”. Ata diskutojnë me fëmijët përbërjen e ujit të detit, transportin që lëviz përgjatë valëve, kush jeton në thellësi të detit, çfarë rritet në ujë, çfarë mbulon fundin, si pushojnë njerëzit në det, çfarë argëtimesh ka në det. ujë, etj.

Temat e klasave në institucionin arsimor parashkollor mund të zgjidhen si specifike, për shembull, ndonjë fenomen natyror, një festë ose një hero i një përrallë, si dhe të përgjithësuara - një dyqan, një pyll, një furrë buke.. Në opsionin e parë, fëmijët marrin njohuri të zgjeruara për diçka specifike, dhe në tjetrën, ata krijojnë një kuptim të një tabloje tërësore të funksionimit të një ndërmarrje ose dyqani, jetën e një pylli etj.

Përbërësit e një mësimi klasik

Struktura e mësimit në institucionin arsimor parashkollor është e ndarë në 3 kryesorepjesë, secila prej të cilave ka qëllimin e vet.

1. Momenti përgatitor ose organizativ. Vëmendja e fëmijëve të moshës parashkollore është ende e vështirë të kalojë nga një lloj aktiviteti në tjetrin, kështu që duhet kohë që fëmijët të qetësohen, të përshtaten me mësimin, të përqendrohen te mësuesi dhe ajo për çfarë mësuesi po flet. Kjo arrihet me një zë të qetë dhe përfshirjen e një momenti të lojës, për shembull, një ketër erdhi për të vizituar fëmijët dhe dëshiron të tregojë një histori që i ka ndodhur asaj. Në të njëjtën kohë, një lodër e ndritshme shfaqet në duart e mësuesit. Ajo tërheq vëmendjen e fëmijëve, ata tashmë janë gati për materialin e mësimit.
2. Pjesa kryesore. Nëse faza fillestare zgjat vetëm disa minuta, atëherë ky komponent i mësimit është më i gjati, duke marrë nga 7 deri në 20 minuta, në varësi të grupmoshës së kopshtit. Gjatë kësaj kohe, fëmijët marrin njohuri të reja dhe i konsolidojnë ato në veprimtari praktike ose duke plotësuar detyrat e mësuesit me gojë.
3. Mësimi përfundon me një përmbledhje të punës, si e përballuan detyrën, kryhet një analizë e punës së fëmijëve nëse ka pasur një aktivitet vizual. Sigurohuni që të vini re punën aktive të fëmijëve dhe të tregoni se çfarë do të bëjnë më pas.

Ekskursione me fëmijë

Ekskursionet konsiderohen si një lloj i veçantë i klasave grupore në institucionet arsimore parashkollore. Ky mund të jetë një udhëtim i organizuar në park ose në udhëkryq, në dyqan ose në lumë. Turneu gjithashtu ka një strukturë të qartë. Pjesa e parë është përgatitore, të cilën mësuesi e bën në mënyrë të pavarur. Zgjidhet vendi i ekskursionit, kush do të shoqërojë grupin e fëmijëve, zgjidhen çështjet organizative.

Pjesa kryesore vijon - një udhëtim me fëmijë në vendin e zgjedhur. Gjatë turneut, kryhet vëzhgimi, fëmijëve u bëhen pyetje, diskutohet tema e zgjedhur. Mësuesi/ja përdor lojëra didaktike verbale. Ju mund të organizoni koleksionin e materialit natyror për vepra artizanale të mëtejshme.

Pas kthimit në territorin e institucionit parashkollor, ajo që panë rregullohet. Mund të jetë një bisedë e thjeshtë, një shkëmbim përshtypjesh ose një shfaqje e asaj që shihni në vizatime, duke bërë një album me një herbarium.

Pamja publike

Për të përmirësuar aftësitë e zhvillimit të aktiviteteve edukative, një nga format e punës me mësuesit në kopshtin e fëmijëve janë klasat e hapura. Ato mbahen sipas një plani në ditë të caktuara. Mësuesi kryesor ose metodologu, një grup edukatorësh nga grupe të tjera mund të vijnë në mësim.

Rishikohen momentet e rregullta të punës për të identifikuar mangësitë në punën e mësuesit. Pas shikimit, ata bëjnë një analizë të mësimit, diskutojnë metodat dhe teknikat e punës me fëmijët, japin këshilla dhe rekomandime. Kjo është një vizitë miqësore që ndihmon kujdestarët në punën e tyre, veçanërisht ata që sapo kanë filluar karrierën e tyre.

Konkurse në kopshte

Në çdo vit, ata planifikojnë një formë tjetër të klasave të hapura në institucionet parashkollore - këto janë gara midis edukatorëve të një rrethi ose qyteti. Në këtë rast, përgatitja është më e plotë, si për fëmijët ashtu edhe përkujdestarët.

Nëse ky është një konkurs muzikor, atëherë po përgatitet një numër interesant vallëzimi ose kënge, nëse mbahet edukimi fizik, atëherë blihet e njëjta uniformë për fëmijët, shpiket një komplot origjinal. Për të fituar konkursin, mësuesi merr një diplomë ose një çmim në para.

Përgatitja e mësuesit për mësimin

Për të zhvilluar një mësim interesant për fëmijët, mësuesi bën shumë punë përgatitore - zgjedh dukshmërinë (fotografi, fotografi, rrëshqitje ose lodra, modele frutash ose figura teatri), trillim (gjëegjëza, fjalë të urta, thënie, poezi ose tregime të shkurtra), prodhon materiale demonstruese dhe materiale për një temë të caktuar.

Disa aktivitete kërkojnë përgatitje paraprake, të tilla si mbjellja e farave dhe shikimi i një filiz që depërton në tokë. Për një mësim në artet e bukura, duhet të vendosni grupe bojërash, furçash në tavolina, të derdhni ujë në gota, të vizatoni një mostër ose një paraqitje skematike të një objekti. Dhe sa detaje duhet të priten përpara aplikimit? Kjo është një punë e madhe që kërkon shumë kohë në mbrëmje para mësimit.

Organizimi i fëmijëve në klasë

Mësimet mund të mbahen me një grup të tërë nxënësish ose nëngrupesh. Është mirë që fëmijët t'i ulni në mënyrë të tillë që fytyrat e tyre të kthehen nga mësuesi. Objektet e huaja dhe shpërqendruese nuk duhet të jenë të pranishme në duart e fëmijëve.

Gjatë mësimit është e nevojshme që shumica e fëmijëve të përfshihen në aktivitete aktive, duke u dhënë vazhdimisht detyra, duke bërë pyetje. Sigurohuni që të alternoni aktivitetet në mënyrë që fëmijët të mos lodhen fizikisht. Nga kjo, vëmendja shpërndahet dhe materiali do të mësohet keq.

Vetëanalizë e mësimit në institucionin arsimor parashkollor

Kjo është një formë e veçantë e punës, një risi që ju lejon të identifikoni efektivitetin e punës së kryer. Para mësimit, mësuesi shënon në fletë pyetjet që ai planifikon të zgjidhë në mësim, dhe pas tij kontrollon nëse gjithçka është bërë, nëse fëmijët e mësuan temën, si u sollën djemtë, ishin të interesuar apo të hutuar. Sjellja e fëmijëve individualë analizohet gjithashtu, duke identifikuar pasivët ose ata me të cilët duhet të stërviteni individualisht.

Siç mund ta shihni, puna në kopshtin e fëmijëve është e vështirë, por krijuese dhe interesante. Kjo është arsyeja pse edukatorët po përmirësojnë vazhdimisht njohuritë e tyre, duke shpikur forma të reja të punës me fëmijët.