Zhvillimi mendor i fëmijëve: fazat kryesore, tiparet dhe kushtet, normat e moshës

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:09

Zhvillimi mendor i një fëmije është një proces kompleks, i gjatë, i vazhdueshëm që ndodh nën ndikimin e faktorëve të ndryshëm. Ato janë të trashëguara, biologjike, sociale. Zhvillimi i psikikës është një proces i pabarabartë. Në mënyrë konvencionale, mund të ndahet në disa faza. Në artikullin tonë, ne do të ndalemi në detaje në tiparet e zhvillimit mendor të fëmijëve dhe proceset mendore karakteristike të grupmoshave të ndryshme. Sigurohuni që të merrni parasysh faktorët që ndikojnë në formimin e psikikës dhe metodat diagnostikuese për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të fëmijës.

Veçoritë e formimit të sistemit nervor të fëmijës

Zhvillimi i psikikës së foshnjës fillon disa muaj para lindjes së tij, madje edhe në mitër. Fetusi reagon ndaj tingujve të ndryshëm dhe stimujve të tjerë të jashtëm në një mënyrë të caktuar: fillon të sillet më aktivisht ose, anasjelltas, qetësohet. Ndodhfalë sistemit të tij nervor, i cili, nga ana tjetër, reflektohet në psikikën e foshnjës. Këto dy koncepte janë të lidhura pazgjidhshmërisht.

Zhvillimi i sistemit nervor në vitin e parë të jetës së fëmijës është i shpejtë, disa herë më i shpejtë se në të gjitha vitet e mëpasshme të jetës së tij. Pra, nëse truri i një të porsalinduri peshon 1/8 e masës së trupit të tij, atëherë deri në moshën një vjeçare pesha e tij dyfishohet. Dhe megjithëse ritmi i zhvillimit ngadalësohet më tej, ato marrin një karakter paksa të ndryshëm, dhe synojnë më shumë zhvillimin e aftësive mendore. Pas lindjes së foshnjës, truri i tij jo vetëm që nuk ndalon së rrituri, por gjithashtu vazhdon të formohet në mënyrë aktive.

Mund të thuhet me siguri se psikika është një përgjigje ndaj aktivitetit të sistemit nervor të njeriut dhe zhvillimi mendor i një fëmije është një proces kompleks dhe i prekshëm. Fillimisht ndikohet nga faktori trashëgues-biologjik. Më vonë lidhet spektri social dhe marrëdhënia e prindërve në familje. Për mosha të ndryshme, karakteristikat e tyre të zhvillimit mendor të fëmijës janë karakteristike. Le të ndalemi në normat e moshës më në detaje.

Fazat në formimin e psikikës së fëmijës

Ndërsa fëmija rritet, ai zhvillohet jo vetëm fizikisht. Njëkohësisht me rritjen e trupit bëhet edhe formimi i psikikës së tij. Në praktikë, dallohen fazat e mëposhtme të zhvillimit mendor të fëmijëve:

1. Fëmijëria: nga lindja deri në 1 vit. Në këtë fazë vërehet një rritje dhe zhvillim aktiv i trurit të fëmijës. Viti i parë i jetës së foshnjës karakterizohet nga aktiviteti i tij i shtuar, përvetësimiaftësitë motorike.
2. Fëmijëria e hershme: 1 deri në 3 vjeç. Gjatë kësaj periudhe, zhvillimi i aftësive motorike shqisore - baza për funksione të tjera mendore më komplekse.
3. Parashkollor: 3 deri në 7 vjeç. Në këtë dhe në fazën tjetër, veprimet e fëmijës do të marrin një karakter individual, do të zhvillohet sfera personale e psikikës.
4. Mosha e shkollës fillore: 7 deri në 11 vjeç. Në fillim të kësaj periudhe, në jetën e fëmijës ka ndryshime të rëndësishme, të lidhura drejtpërdrejt me zhvillimin e funksionit intelektual dhe njohës të psikikës.
5. Adoleshenca: 11 deri në 15 vjeç. Kjo fazë karakterizohet nga karakteristikat e mëposhtme të zhvillimit mendor të fëmijëve që lidhen me moshën: vetëvlerësimi, komunikimi me bashkëmoshatarët, dëshira për të gjetur vendin e tyre në grup.

Veçoritë e zhvillimit të psikikës në foshnjëri

Në periudhën nga lindja deri në një vit, ndodh zhvillimi i funksioneve themelore motorike të fëmijës. Çdo muaj, foshnja e pafuqishme bëhet gjithnjë e më aktive, duke eksploruar me interes trupin dhe aftësitë e tij motorike. Foshnja mëson të ndërveprojë me njerëzit rreth tij, duke shprehur dëshirat e tij dhe duke reaguar ndaj stimujve të jashtëm në mënyra të ndryshme: tinguj, shprehje të fytyrës, intonacion.

Figurat më domethënëse për të në këtë fazë janë prindërit e tij - mami dhe babi. Detyra e tyre është t'i sigurojnë fëmijës zhvillimin fizik dhe mendor. Janë prindërit ata që e mësojnë fëmijën të "komunikojë" me botën e jashtme, ta njohë atë. Në këtë fazë, është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje të mjaftueshme fëmijës, për të nxitur zhvilliminaftësitë motorike bruto dhe të imëta, perceptimi i ngjyrave, formave, vëllimeve, teksturave të objekteve. Edhe me një fëmijë gjashtë muajsh, duhet patjetër të praktikoni.

Lodrat e zgjedhura siç duhet dhe ushtrimet e rregullta që synojnë zhvillimin e funksioneve shqisore-motore do të stimulojnë zhvillimin e mëtejshëm të shqisave. Por nuk është e nevojshme t'i kërkohet fëmijës të respektojë rregullat e vendosura nga prindërit. Ndërsa ai është ende shumë i ri për t'i përvetësuar ato.

Zhvillimi mendor nga moshat 1 deri në 3

Gjatë fëmijërisë së hershme, një foshnjë e vogël dhe e pambrojtur, e cila kohët e fundit hodhi hapat e tij të parë, bëhet më e pavarur. Së pari, ai mëson të ecë në mënyrë aktive, pastaj të vrapojë, të kërcejë, të studiojë objektet rreth tij dhe të flasë me kuptim. Por edhe në këtë fazë të jetës, mundësitë e tij janë ende të kufizuara.

Zhvillimi mendor i fëmijëve të moshës 1 deri në 3 vjeç bazohet në imitimin e të rriturve. Në mënyrë që një fëmijë të mësojë të bëjë diçka, ai së pari duhet të shohë se si nëna ose babai i tij kryen të njëjtin veprim. Fëmija do të jetë i lumtur të luajë lojëra të ndryshme dhe të studiojë lëndë me prindërit. Por sapo mami ose babi shpërqendrohen dhe shkojnë në punë, fëmija do të largohet menjëherë nga loja.

Zhvillimi mendor i fëmijëve të vegjël është i lidhur pazgjidhshmërisht me zbulimet e reja. Fëmija fillon të kuptojë se objekte të ndryshme kryejnë veprime të caktuara, për shembull, mund të ndizni televizorin me telekomandë dhe nëse shtypni butonin e kompjuterit, monitori do të ndizet, etj. Por gjëja më e rëndësishme është që fëmijëfillon të ndajë veprimet e veta nga ato të kryera nga të rriturit. Gjatë kësaj periudhe, fëmija ndërgjegjësohet për "Unë" e tij, fillon të formohet vetëvlerësimi, shfaqet vetëbesimi dhe në të njëjtën kohë mosgatishmëria e fëmijës për të bërë atë që thonë prindërit. Deri në fund të periudhës, nënat dhe baballarët mund të përballen me atë që quhet krizë trevjeçare.

Proceset mendore të zhvillimit të një fëmije parashkollor

Faza tjetër bie pikërisht në kohën e fundit të krizës trevjeçare. Në këtë pikë, fëmija tashmë ka një vetëbesim të caktuar, ndihet i sigurt në këmbë dhe mund të flasë pak a shumë normalisht. Ndonjëherë ai ndihet edhe "në të njëjtën gjatësi vale" me të rriturit. Kjo është vetëm për të kuptuar pse të rriturit bëjnë disa gjëra, foshnja ende nuk mundet. Dhe lojërat me role do ta ndihmojnë atë në këtë. Gjatë modelimit të situatave të ndryshme të jetës në lojë, fëmija mëson më mirë informacionin dhe zhvillon të menduarit e tij abstrakt. Prindërit duhet të kenë parasysh këtë veçori të zhvillimit mendor të fëmijëve.

Ndryshe nga një fëmijë 4-5 vjeç, një parashkollor më i madh ka karakteristikat e tij mendore. Në këtë moshë, ai ka një nevojë të madhe për të komunikuar me moshatarët. Kjo periudhë moshe lidhet drejtpërdrejt me proceset e mëposhtme mendore të zhvillimit të fëmijës:

1. Kujtesa është asimilimi i njohurive të reja, përvetësimi i aftësive dhe shprehive të dobishme.
2. Të menduarit është zhvillimi i logjikës, aftësia për të vendosur lidhje ndërmjet dukurive të ndryshme dhe shkaqeve të tyre.
3. Fjalimi - aftësia për të përballuar shqiptimin e saktë të të gjithë tingujve të gjuhës amtare, për të rregulluar volumin dhe tempin, për të shprehur emocionet.
4. Vëmendja është aftësia për të përqendruar mendjen në një objekt të caktuar.
5. Imagjinata është aftësia për të krijuar imazhe të ndryshme në kokën tuaj duke përdorur fakte tashmë të njohura dhe për t'i manipuluar ato.
6. Perceptimi - zhvillimi i aftësisë për të perceptuar ngjyrat, format, tingujt, objektet në hapësirë dhe një imazh holistik.

Zhvillimi i proceseve mendore të paraqitura më sipër është çelësi i shkollimit të suksesshëm.

Zhvillimi i psikikës tek nxënësit më të rinj

Kjo periudhë moshe mbulon hendekun midis 7 dhe 11 vjet. Në këtë kohë, zhvillohet zhvillimi i sferës intelektuale dhe njohëse. Vlen të theksohet se me fillimin e shkollimit jeta e fëmijës ndryshon pothuajse në mënyrë drastike. Studentit i kërkohet të respektojë disiplinën dhe rutinën e përditshme, aftësinë për të ndërtuar marrëdhënie në një ekip, për të planifikuar dhe kontrolluar veprimet e tyre.

Në këtë fazë, ka disa veçori të zhvillimit mendor të fëmijës:

1. Një nxënës mbi moshën shtatë vjeç ka mjaft këmbëngulje për t'u fokusuar në përfundimin e një detyre për një kohë të gjatë. Ai mund të ulet i qetë gjatë gjithë mësimit, duke dëgjuar me kujdes mësuesin.
2. Fëmija di ose mëson të planifikojë kohën e tij dhe të kontrollojë veprimet. Ai i bën detyrat e shtëpisë në një sekuencë të caktuar dhe del për shëtitje vetëm pasi të ketë kryer të gjitha detyrat e shtëpisë.
3. Një fëmijë mund të përcaktojë nivelin e njohurive të tij dhe të përcaktojë se çfarë i mungon për të zgjidhur një problem të caktuar.

Detyra e prindërve në këtë fazë të zhvillimit është të mbështesin fëmijën emocionalisht, ta ndihmojnë atë të gjejë miq të rinj, të përshtatet shpejt me një rutinë të re të përditshme dhe jetën në ekip.

Psikologjia e Adoleshentëve

Sipas shumicës së psikologëve, mosha e fëmijëve nga 7 deri në 15 vjeç është kritike. Gjatë kësaj periudhe, ka një kërcim të mprehtë si në zhvillimin fizik ashtu edhe në atë mendor të fëmijës. Ai është i pushtuar nga një dëshirë e madhe për të kryer veprime të të rriturve, por ai nuk dëshiron të mbajë përgjegjësi për to, të ndahet nga mosndëshkimi fëmijëror. Adoleshenca karakterizohet nga këto karakteristika:

• veprime të pavetëdijshme kundër prindërve;
• shkelje sistematike të kufijve të asaj që lejohet;
• paraqitja e autoriteteve të reja mes të rriturve dhe imitimi i tyre;
• dëshira për t'u dalluar nga ekipi, nga turma.

Në varësi të modelit të sjelljes që zgjedhin prindërit, fëmija ose mund të gjejë vendin e tij në botë dhe të vendosë për pozicionin e tij të jetës, ose të luftojë vazhdimisht sistemin e ndalimeve, duke mbrojtur dëshirat dhe mendimin e tij. Detyra e mamasë dhe babit është të mbrojnë adoleshentin nga veprimet e nxituara, të gjejnë një gjuhë të përbashkët me të.

Fëmijë me aftësi të kufizuara mendore

Çdo person në shkollë ose në jetën e përditshme të paktën një herë ka takuar një fëmijë i cili, sipas nivelitzhvillimi i psikikës është shumë i ndryshëm nga fëmijët "normalë". Për më tepër, ai mund të jetë i ndërtuar fizikisht mirë, por në të njëjtën kohë lexon jashtëzakonisht ngadalë, nuk di të ndërtojë zinxhirë logjikë midis veprimeve ose thjesht të komunikojë me bashkëmoshatarët. Specialistët shpesh diagnostikojnë fëmijë të tillë me prapambetje mendore.

I gjithë kompleksiteti i situatës qëndron në faktin se prindërit munden deri në një pikë të caktuar dhe të mos jenë të vetëdijshëm për këtë veçori të zhvillimit mendor. Fëmijët me këtë diagnozë nga jashtë nuk janë të ndryshëm nga bashkëmoshatarët e tyre. Por ata shpesh kanë probleme me përshtatjen me ekipin dhe probleme me performancën e shkollës.

Prindërit duhet të vënë në dukje pikat e mëposhtme në zhvillimin mendor të fëmijës:

1. Fjalimi. Ky artikull përfshin jo vetëm probleme të natyrës logopediale, por edhe leksikore dhe gramatikore.
2. Pavëmendje. Fëmijët me prapambetje mendore zakonisht kanë aktivitet të shtuar motorik, ata janë vazhdimisht të hutuar, të paaftë për t'u përqëndruar në asnjë temë.
3. Shkelje e perceptimit. Fëmija nuk percepton dhe nuk mund të gjejë objekte të njohura për të në një mjedis të ri, nuk kujton emrat e njerëzve.

Fëmijët me aftësi të kufizuara mendore kërkojnë vëmendje më të madhe nga prindërit dhe mësuesit. Ata kanë nevojë për shumë më tepër kohë dhe durim për të studiuar materialin sesa shokët e tyre të klasës.

Çfarë ndikon në zhvillimin e psikikës?

Ka parakushtet e mëposhtme për zhvillimin mendorbebe:

1. Funksionimi normal i trurit.
2. Komunikimi i fëmijës me të rriturit. Prindërit, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj, mësuesit e kopshtit dhe mësuesit në shkollë janë bartës të përvojës sociale për fëmijën. Të gjithë kanë nevojë për komunikim. Dhe fëmija nuk bën përjashtim. Falë komunikimit me të rriturit, ai mëson të njohë veten dhe njerëzit e tjerë, të vlerësojë veprimet dhe veprat. Nevoja për komunikim manifestohet përmes interesit dhe vëmendjes ndaj një të rrituri, dëshirës për t'i treguar atij aftësitë dhe aftësitë e tij.
3. Veprimtaria e vetë fëmijës. Pas lindjes së foshnjës, aktiviteti i tij motorik nuk ndalet, por vetëm rritet. Ndërsa një fëmijë rritet, ai mëson të zvarritet, pastaj të ecë, të kërcejë, të vrapojë, të marrë pjesë në lojëra me fëmijë të tjerë, të konkurrojë, etj. Kjo do të thotë, një fëmijë në zhvillim normal është gjithmonë aktiv.

Në çdo fazë të zhvillimit të fëmijës, e veçanërisht në të parën, familja ka një ndikim të madh në psikikën, përkatësisht atmosferën që mbretëron në të. Nëse një fëmijë rritet në mirësi, rrethohet nga vëmendja, nuk sheh grindjet e prindërve, nuk dëgjon britma, ai do të ketë të gjitha kushtet për realizimin e aftësive të tij fizike.

Diagnoza e zhvillimit mendor

Si të kuptojmë nëse fëmija po zhvillohet ashtu siç duhet? Deri më sot, ka shumë metoda për të vlerësuar nivelin e zhvillimit mendor. Diagnoza e fëmijës ka për qëllim studimin e të gjitha aspekteve të psikikës. Të dhënat që rezultojnë krahasohen më pas në mënyrë që të mund të merret një pamje gjithëpërfshirëse e fëmijës. Pra, ka metoda vlerësimi:

• zhvillimi fizik i fëmijës;
• zhvillimi intelektual;
• zhvillimi cilësor i personalitetit;
• zhvillimi i aftësive dhe aftësive individuale.

Kur diagnostikoni, është e rëndësishme t'i përmbaheni rregullave të mëposhtme:

1. Kur përpiloni një profil psikologjik, duhen përdorur të paktën 10 teste.
2. Mos harroni se çdo teknikë është krijuar për një moshë të caktuar. Nëse nuk ka kufizime moshe, testet mund të ndryshojnë nga njëri-tjetri në mënyrën e paraqitjes së informacionit.
3. Asnjëherë mos i bëni presion një fëmije, provojeni atë pa një dëshirë të vullnetshme. Përndryshe, rezultatet e studimit mund të jenë jo të besueshme.