Automatizimi [L] në vargje dhe përdredhës të gjuhës. Poezi të terapisë së të folurit për fëmijë

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:08

Fjalimi është metoda kryesore e komunikimit midis njerëzve dhe njerëzve si ata. Kur është e vështirë për ndonjë arsye, mirëkuptimi i ndërsjellë është i ndërlikuar jo vetëm sepse bashkëbiseduesit nuk e kuptojnë njëri-tjetrin, por edhe sepse vetë defekti shpërqendron si folësin ashtu edhe dëgjuesin. Më shpesh, vështirësitë me tingullin "l" ndodhin tek fëmijët parashkollorë. Ky problem mund të kalojë nga e folura me gojë në të shkruar. Prandaj, është e nevojshme ta mësoni fëmijën tuaj të shqiptojë shkronja edhe para shkollës.

Probleme të mësimdhënies së fëmijëve parashkollorë

Sa e vështirë është t'i mësosh fëmijët, mund ta tregojë vetëm dikush që punon vazhdimisht me ta. Shpesh, prindërit, të sigurt se mund ta mësojnë fëmijën e tyre të shqiptojë të gjithë tingujt pa asnjë problem, pas një kohe arrijnë në përfundimin se është shumë më e lehtë të punësosh një specialist sesa ta bësh atë personalisht. Cili është problemi? Vetëm fëmijëtfillojnë të mësojnë këtë botë, që do të thotë se është e rëndësishme që ata të lidhin çdo fjalë me një foto ose objekt. Nuk është e lehtë për një person të rritur dhe të papërgatitur të kthehet në një botë ku fjalët kanë vetëm një kuptim specifik. Kjo është arsyeja pse logopedët shpesh përdorin ilustrime, objekte, paraqitje dhe video në klasat e tyre. Për më tepër, të gjitha klasat duhet të jenë ekskluzivisht në formën e një loje. Por loja gjithashtu mund të bëhet e mërzitshme. Pra, trajnimi zakonisht kombinohet nga lloje të ndryshme të lojës.

Mbaj interes

Për të mbajtur fëmijën të interesuar për klasat, në mënyrë që mësimet të japin rezultate pozitive, ekspertët kanë punuar prej dekadash për të motivuar fëmijët me defekte në të folur për të mësuar. Kushti më i rëndësishëm është trajnimi sistematik. Kjo duhet të kuptohet nga prindërit dhe fëmijët. Klasat duhet të zhvillohen në një kohë të përcaktuar qartë, për të cilën fëmija duhet të ketë kohë për t'u përgatitur, pasi çdo specialist do të japë patjetër detyra shtëpie për të konsoliduar materialin. Prindërit duhet ta ndihmojnë aktivisht nxënësin për këtë në shtëpi, duke i caktuar edhe një kohë të caktuar për mësimet.

Ia vlen t'i shpjegoni fëmijës se klasat herë pas here nuk do të sjellin asnjë rezultat. E megjithatë, nëse pacienti i vogël nuk ka humor për të studiuar, nuk ka nevojë ta paraqesë mësimin si ndëshkim. Më shumë do të dëmtojë se sa do ta përmirësojë situatën. Është më e lehtë të përfshish një fëmijë në të mësuar përmes një loje që një specialist mund ta përkthejë lehtësisht në një plan mësimor. Prindërit duhet të konsultohen me një logopedist se si ta përfshijnë fëmijën e tyre në detyrat e shtëpisë. Dëshmuar të jetë shumë produktivautomatizimi i "l" në vargje. Këto vjersha të vogla nuk kanë gjithmonë kuptim. Detyra e tyre kryesore është të lehtësojnë shqiptimin e tingullit në kombinimin e shkronjave. Forma poetike dhe vjersha i ndihmojnë fëmijët t'i mësojnë përmendësh dhe t'i përsërisin ato pas orës së mësimit. Ndonjëherë është më e lehtë nëse rima vihet në një melodi. Fëmijët këndojnë këngë të tilla me kënaqësi në shtëpi, veçanërisht nëse prindërit i mbështesin.

Nëse nuk ka lëvizje të dukshme përpara, mos ia tregoni këtë fëmijës. Ai duhet të lavdërohet për çdo sukses minimal në mënyrë që fëmijët të mos humbasin interesin për të mësuar.

Hyrje në aparatin e të folurit

Është shumë e dobishme të filloni duke e prezantuar fëmijën tuaj me pjesët e fytyrës që e ndihmojnë atë të flasë. A mund të ofroni të shikoni veten në pasqyrë kur jeni duke folur, të ndiqni shprehjet e fytyrës dhe të ofroni të gjeni se cilat pjesë të fytyrës ju ndihmojnë të flisni? Për shembull, vetullat? Apo hunda? Apo ndoshta faqet? Po. Gjithashtu buzët. Por më e rëndësishmja është gjuha. Janë lëvizjet e tij që ndihmojnë në shqiptimin e fjalëve. Pra, ia vlen të vini në gjimnastikë posaçërisht për buzët, gjuhën dhe faqet. Është e nevojshme të kryhet një gjimnastikë e tillë në fillim të çdo mësimi si një ngrohje. Mundeni përballë një pasqyre, mundeni përballë njëri-tjetrit. Gjëja kryesore është që studenti të mos mërzitet dhe të mos dyshojë se çfarë procesi i vështirë është - korrigjimi i shqiptimit.

Si ta vendosni gjuhën saktë

Si fillim, ia vlen të flasim me fëmijën për faktin se shqiptimi i saktë i tingujve e bën fjalimin tonë të bukur dhe të kuptueshëm. Pa tallje, tregoni ndryshimin në shqiptimin e tij dhe atë të saktë. Hapi tjetër është të shpjegojmë se sivendoseni gjuhën saktë në mënyrë që të shkojë tingulli i duhur. "Gjuha është e tendosur, bëhet e mprehtë dhe e shtypur në gropëzën midis dhëmbëve pak të ndarë", kjo frazë, aq e kuptueshme për çdo të rritur, duhet të shoqërohet me një demonstrim se si bëhet saktësisht kjo nëse i shpjegohet një fëmije parashkollor. Mësuesi bëhet një artist i vërtetë, duke arritur pastërtinë e zërit.

Përveç kësaj, ia vlen t'i ofroni fëmijës të luajë me gjuhën e tij: kapni hundën dhe mjekrën, lëpini faqen e djathtë ose të majtën, tërhiqeni përpara dhe tërhiqeni sa më shumë nga brenda. Nëse është e mundur, mbështilleni atë me një tub ose mbështilleni nga brenda nga dhëmbët e sipërm. Këto ushtrime janë të përshtatshme për ngrohjen e përgjithshme.

Çfarë të bëni me buzët

Kur shqiptoni tingullin "l", buzët duhet të ndahen në një buzëqeshje. Zhveshni dhëmbët për një tingull më të qartë. Për shembull, shikoni veten në pasqyrë, buzëqeshni dhe përpiquni të shqiptoni tingullin "l" sa më qartë dhe për një kohë të gjatë që të jetë e mundur. Lëreni fëmijën ta përsërisë këtë gjithashtu. Ai duhet të kuptojë se, pavarësisht elementit të lojës, ky është një profesion shumë serioz. Ndoshta, për të arritur rezultate, do t'ju duhet të ndryshoni shumë herë taktikat e mësimdhënies dhe të ktheheni atje ku keni filluar. Por kurrë nuk duhet t'ia tregoni zhgënjimin tuaj një pacienti të vogël. Është më mirë të dalësh me gjimnastikë për buzët dhe faqet: nxirrni buzët dhe fryni faqet; tërheq buzët dhe faqet; buzëqeshni gjerësisht, duke u përpjekur të mos i zhveshni dhëmbët; ulni qoshet e buzëve; buzëqeshni në mënyrë alternative me cepa të ndryshëm të buzëve. Këto janë vetëm shembuj të ushtrimeve që mund të përdoren në zhvillimin e të foluritmakinë.

Klasa për automatizimin e tingullit "l"

Duke filluar të punoni drejtpërdrejt me tingullin "l", duhet t'i kërkoni fëmijës të bëjë disa ushtrime posaçërisht për këtë tingull. Bëni gjuhën të hollë dhe të tendosur, si një gjilpërë dhe tërhiqeni përpara. Kafshoni lehtë majën e gjuhës dhe fshihni përsëri gjuhën. Më pas, kërkojini pacientit të vogël të shqiptojë një tingull zanor të gjatë, të tillë si "a". Kur fëmija vizaton një bashkëtingëllore, ftojeni atë të bëjë përsëri një gjilpërë dhe të përpiqet ta kafshojë lehtë. Rrokja "al" duhet të dalë. Më pas, duhet të siguroheni që fëmija të kafshojë gjuhën disa herë. Duhet të duket si "a-la-la-la". Nëse fëmija ia doli herën e parë, ai duhet të lavdërohet. Nëse diçka shkoi keq, mos ia tregoni atë. Automatizimi i tingullit "l" në rrokje nuk është një detyrë e lehtë. Ky ushtrim duhet të shqiptohet me të gjitha zanoret e forta në mënyrë që mënyra e shqiptimit të rrokjeve të ndryshme me shkronjën "l" të fiksohet në kujtesën e fëmijës.

Vështirësi në shqiptimin e tingullit "l"

Materiali i automatizimit të të folurit “l” më së shpeshti paraqitet në kombinim me disa tinguj të tjerë që fëmijët i shqiptojnë me vështirësi. Megjithatë, çdo problem ka zgjidhjen e vet. Duke u marrë me qasjen teknike, është e rëndësishme të kuptohet se shqiptimi i fëmijës është i vështirë për arsye të caktuara, të cilat duhen kuptuar. Nëse është thjesht një vendosje e gabuar e gjuhës, për shembull, nëse gjuha tërhiqet thellë në gojë dhe dëgjohet tingulli "y", ose nëse buzët përdoren për të shqiptuar tingullin dhe tingulli "uva" dëgjohet,atëherë mund të korrigjohet. Megjithatë, ka probleme në të cilat një terapist i të folurit është i pafuqishëm. Ndonjëherë vetëm ndërhyrja e një kirurgu mund të korrigjojë fjalimin e një fëmije. Gjithashtu, shpesh përpara fillimit të punës me një logoped, fëmija duhet t'i tregohet një psikologu. Vetëm pasi të keni kuptuar shkaqet e defektit të të folurit dhe mundësinë e eliminimit të tij, ia vlen të filloni mësimet.

rrokje të dukshme

Automatizimi i tingullit "l" në rrokje është një fazë shumë e rëndësishme e të mësuarit. Është e vështirë t'i shpjegosh tingullin një fëmije për të cilin është e rëndësishme të vizualizohet çdo informacion. E megjithatë, edhe në këtë situatë, ekspertët gjetën një rrugëdalje: të rimojnë rrokjet dhe të vizatojnë një pikturë për to. Kjo quhet mnemonikë. Ndihmon një fëmijë të mësojë përmendësh rrokjet, të zgjerojë kujtesën e tij dhe të fillojë të punojë me shoqata artificiale. Ky është një material shumë i rëndësishëm i të folurit për automatizimin e "l".

Gjurmët mnemonike që terapistët e të folurit përdorin në klasat e tyre funksionojnë mjaft efektivisht. Disa fotografi, duke parë të cilat, fëmija shqipton rrokjet dhe fjalët e rimuara me to, të lidhura në kuptimin me figurat, bëjnë mrekulli të vërteta.

Al-al-al - Bleva një kuti lapsash.

Ol-ol-ol - Kam luajtur futboll.

Il-il-il - shënoi pesë gola.

El-el-el - këndoi një këngë.

LA-LA-LA - Mila është ende e vogël, LO-LO-LO - vozis në barkë, LU-LU-LU - dollapi është në qoshe, LY-LY-LY - Unë i fshij vetë dyshemetë

Automatizimi i tingullit "l" në poezi

Kur rrokjet janë fiksuar në mendjen e fëmijës, mund ta përktheni në vargje në të cilat të ndryshmerrokjet me tingullin “l”. Natyrisht, duhet të filloni me më të thjeshtat - si në shqiptim ashtu edhe në perceptim. Për ta përfshirë fëmijën në procesin mësimor, mësuesit kërkuan ndihmë me teknologjinë moderne, me ndihmën e së cilës ringjallën vizatimet. Tani mund të jetë një sekuencë video në të cilën tingëllojnë vargjet e terapisë së të folurit.

Sa efektive është kjo metodë, mund të pyesni në forumet ku diskutohet nga ekspertë ose rrota. Por fëmijët i duan fotot live. Kjo dëshmohet nga programe të shumta trajnimi në formën e karikaturave ose asociacioneve me figura. Ata vërtet punojnë dhe edukojnë fëmijët.

Automatizimi i tingullit "l" në poezitë për fëmijë mbetet gjithashtu qasja kryesore për eliminimin e defekteve në të folur. Më poshtë janë disa vargje që fëmijët që kanë vështirësi në shqiptimin e tingullit "l" me siguri do t'i shijojnë.

Memorizimi i thjeshtë

Jo gjithmonë një fëmijë do të pajtohet me një mësues që i lexon dy ose tre poezi dhe i ofron t'i mësojë përmendësh. Automatizimi i "l" në poezi mund të dështojë nëse fëmija nuk e pëlqen poezinë ose nuk mund ta imagjinojë atë. Nëse nuk i shqiptoni dëshirat e një pacienti të vogël, mund ta çoni problemin në një refuzim të plotë për të punuar fare me shqiptimin. Këshillohet që të kryhen ushtrime për automatizimin e tingullit "l" në vargje me pëlqimin e plotë të studentit me metodën e logopedit. Për ta bërë këtë, do t'ju duhet t'i lexoni atij një libër me fotografi, në të cilin do të shfaqet veprimi i heronjve të poemës së trajnimit. Nëse nuk ka libra të tillë, mund të bëni një sekuencë video me foto dhe ta lexoni nën shfaqjepoezi. Kjo qasje mund të japë fryte gjatë mësimeve të para.

Kombinimi i saktë i shkronjave

Kur automatizon "l" në poezi, duhet të zgjidhni vepra të tilla ku shkronjat kombinohen në një mënyrë më komplekse, por në të njëjtën kohë nuk e komplikojnë mësimin. Fjalë të tilla si "re", "luleshtrydhe", "mollë", "top" janë të kuptueshme për perceptim, shqiptohen pa shumë vështirësi, ndërsa përfshijnë rrokjet e përpunuara më parë. Fjalët që janë më të vështira për t'u perceptuar, për shembull, "mirë", "folje", "marrëzi", me gjithë thjeshtësinë e shqiptimit, mund të ngatërrojnë një fëmijë, sepse është pothuajse e pamundur t'i shpjegosh kuptimin e kësaj fjale një parashkollori.. Për të automatizuar "l" në poezi, duhet të zgjidhni me kujdes si tekstet ashtu edhe fotot shoqëruese.

Xhaxhai Majkëll e ujiti kalin e tij.

Pavel kapi një xhaketë.

Babi bleu një pemë Krishtlindjesh.

Karriku ra në dysheme.

Qukapiku po kërkonte insekte.

Babai shkoi në stacion.

Shkon i butë

Pasi e keni mësuar një fëmijë të flasë saktë tingullin "l", duhet ta mësoni atë ta shqiptojë butësisht - "l". Ky është hapi tjetër që do të çojë në të folur të saktë. Automatizimi "l", "l" në poezi si metodë funksionon pothuajse në të njëjtën mënyrë si me një tingull solid. Ninullat janë shumë të mira për të punuar "le", në të cilat shpesh ka "lu-li, lu-li" të pakuptueshme, por të perceptuara mirë nga fëmijët. Ose mund të përdorni vjersha për fëmijë, ku shpesh përdoren edhe tinguj të butë.

S. Atilla

Kanaçe për ujitje, Kazan për ujitje, ujë, Qepë dhe rrepë - mbijnë!

Vera është e nxehtë, Pulgu në rrugë është zhdukur!

N. Punko

Dhelpra e vogël pyeti dhelprën:

"Dhelpra, ku jeton?"

Dhelpra u përgjigj: Në pyll

Kërpudha kanterela po rritet!"

R. Gorenburgova

Bretkosa doktor njihet në pyll, bretkosa e trajtoi dhelprën me qepë, putra e ngjitur mbi putrën e saj.

Moose u trajtua me një gjethe zambaku.

I. Ukhanova

Verë. Pyll. Duke luajtur në pyll

Dhelpra e bishtit të kuq, Wesel ruan miun, Lun on Lipa ngushton sytë

Oh. Talanova

L shëtitje në pyll në verë

Dhe mbledh Chanterelles.

Plot me shportën e saj

Kërpudha. Dhe ka disa manaferra.

D. Buzëqeshje

Këlyshi i luanit piu qumësht, Ai fle ëmbël dhe lehtë.

Në djep këlyshi i Luanit gërhiti, Ëndrrat me pamje magjike.

Modele për zhvillimin e të folurit

Çdo person të paktën një herë në jetën e tij u përpoq të shqiptonte një lloj kthesës të gjuhës. Për të mësuar, ky është një zhanër mjaft i vështirë, i cili duhet lënë për të konsoliduar materialin. Kështu, automatizimi i "l"-së në poezi dhe përdredhësit e gjuhës do të perceptohet nga fëmija si një lojë e disa niveleve. Sa më tej, aq më e vështirë. Në këtë epokë të kompjuterizimit të vazhdueshëm, parashkollorët janë të aftë për nivelet e lojërave. Prandaj, ndërtimi i klasave në këtë mënyrë do të jetë më i sakti. Më poshtë janë disa rrotullues të gjuhës për t'i ndihmuar fëmijët të praktikojnë aftësitë e tyre të sapofituara të shqiptimit të tingullit "l".

Afër kunjit të ziles.

Vlad ka një kunj, për një kunjzile.

Polkan e shtyu shkopin me putrën e tij.

Polkani ynë i ra Baikalit, por nuk e goditi atë.

Polkani ynë ra në një kurth.

Kau ra në strofkën e ujkut.

I zemëruar me hirin e hardhisë. Fryu mbi hirin e hardhisë.

Magjistari mblodhi për një kohë të gjatë në barkë.

strofka e magjistarit të keq afër Londrës.

Buzëqeshje e butë e plakut.

Wesel duke qarë në klasë.

Lala hëngri hallvë nën mbulesë.

Neil lau dyshemenë dhe ankoi.

Fekla hëngri panxhar.

Panxhari i Theklës ishte i lagur dhe i thatë. E thatë dhe e lagur derisa të zbehet.

Platoni lundroi në një trap.

duke nxjerrë përfundime

Kompleksiteti i punës së një logopedi është i dukshëm. Kjo është arsyeja pse shërbimet e këtyre specialistëve janë kaq të shtrenjta, megjithëse, siç mund ta shihni nga ky artikull, është e justifikuar. Nëse një person që nuk ka një arsim special merr përsipër të korrigjojë fjalimin, atëherë, duke mos ditur tiparet e zhvillimit të parashkollorëve, duke mos kuptuar hollësitë e metodave, duke mos marrë parasysh psikologjinë e fëmijëve, ai mund të mos ndihmojë, por vetëm të përkeqësojë problemin. Kursime të tilla mund të çojnë në rezultate që do të duhet të korrigjohen me vështirësi edhe më të mëdha nga një specialist.

Meqenëse fëmijët janë e ardhmja jonë, nuk ia vlen të kursejmë për shëndetin dhe edukimin e tyre. Dhe një pengesë e të folurit, kaq e lezetshme në fillim të jetës, mund të bëhet një problem i vërtetë për një person të pjekur. Për prindërit që janë vërtet të shqetësuar për të ardhmen e fëmijëve të tyre, zgjedhja, megjithëse e vështirë, është e qartë.