Skedari i kartave të lojërave me role në grupin e mesëm. Lojra ne natyre

2025 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2025-01-22 18:07

Ndërgjegjësimi i një fëmije për veten si person dhe zbulimi i botës rreth tij fillon në moshën 3-4 vjeç.

Në moshë të re, bota rreth nesh përfaqësohet nga familja, pastaj me kalimin e moshës rritet deri në kufijtë e shtëpisë, rrugës, qytetit. Fëmijët fillojnë të mësojnë marrëdhëniet njerëzore dhe të marrin rolet e lojës, të zhvillojnë dialog me role dhe të zhvillojnë ndërveprimin më të thjeshtë në çift me bashkëmoshatarët.

Sa më i madh të bëhet fëmija, aq më të pasura janë idetë e tij për botën rreth tij, aq më të ndryshme janë lojërat e tij.

Zbulimi i fëmijës përmes lojërave

Psikologët thonë se në procesin e lojërave, fëmijët jo vetëm shndërrohen në personalitete të tjera, por pasurohen, thellohen, zgjerohen dhe zhvillojnë të tyret. Lojërat me role në institucionet arsimore parashkollore janë një nga format më të larta të zhvillimit të lojërave për fëmijë. Ato ndikojnë shumë në zhvillimin e fëmijës, mprehin vëmendjen, përmirësojnë kujtesën. Rregullat e lojërave që skedari i kartave të lojërave me role grumbullon në grupin e mesëm i mësojnë fëmijët të kontrollojnë veten, të frenojnë impulsivitetin, gjë që kontribuon nëformimi i karakterit. Kur marrin pjesë në lojëra me bashkëmoshatarët, fëmijët mësojnë të komunikojnë, të respektojnë mendimet, veprimet dhe dëshirat e të tjerëve, të bëjnë plane të përbashkëta, të mbrojnë mendimet e tyre.

Lojërat në çdo moshë kanë karakteristikat e tyre. Indeksi i letrave të lojërave me role në grupin e mesëm pasqyron ato kryesore.

Për shembull, lindin ide të reja në lidhje me marrjen e njohurive të reja nga librat, tregimet për të rritur, shfaqjet televizive etj. Tipari më karakteristik është pasqyrimi i marrëdhënieve të njerëzve gjatë punës. Fëmijët në këtë moshë janë të vetëdijshëm se në punët e përbashkëta ekziston nevoja për të ndihmuar njëri-tjetrin, për të qenë të vëmendshëm dhe të sjellshëm. Duke parë fëmijët duke luajtur, ju mund të shihni aspektet negative të jetës sonë, pasi loja pasqyron të kuptuarit e fëmijës për realitetin rreth tij.

Psh duke provuar veshjet. Pra, përmes lojës, mund të shihni se çfarë saktësisht nga marrëdhëniet e të rriturve i konsideron fëmija si kryesore, e konsideron atë si një model sjelljeje dhe imitimi, mund të nxirren përfundime për veçoritë e gjendjes mendore, temperamentin, humorin dhe ndjenjat. e fëmijës mund të vërehet pakënaqësia, frika, dhimbja e tij, të cilat nuk ua shfaq të rriturve. Shpesh, duke mos ditur se si të lidhet me një situatë të caktuar, ai humbetpa pushim, duke u përpjekur ta veshësh atë.

Roli i edukatorit

Mësuesi, duke e drejtuar rrjedhën e lojës në drejtimin e duhur, mund të ndikojë në botëkuptimin e fëmijës, ta ndihmojë atë të kapërcejë frikën, të kapërcejë pasigurinë. Fëmijët e çdo moshe i duan lojërat e përbashkëta me role në parashkollor. Por shpesh një përvojë e vogël jetësore, paqëndrueshmëria në shfaqjen e ndjenjave, pamundësia për të hequr dorë nga dëshirat ose interesat e dikujt mund të çojë në rrjedhën e gabuar të lojës, në shkatërrimin e marrëdhënieve miqësore. Edukatorët, duke kontrolluar qëllimin e lojërave në natyrë, mund t'i ndihmojnë fëmijët të zgjedhin komplotet më interesante në lojëra, të jenë më të vëmendshëm ndaj miqve të tyre, të respektojnë sugjerimet dhe idetë e njëri-tjetrit, veprimet e tyre në përputhje me rolet e partnerëve, të caktojnë rolet e tyre dhe të njerëzve të tjerë. rolet në procesin e zhvillimit të rrjedhës së lojës. Kjo është shumë e rëndësishme në të ardhmen për vendosjen krijuese dhe të koordinuar të lojërave me bashkëmoshatarët, për fleksibilitetin e sjelljes së fëmijëve me role.

Qëllimi i lojërave në natyrë

Lojërat përdoren për edukimin dhe zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës. Qëllimi i lojërave në natyrë është të përdorin në to të gjitha llojet e lëvizjeve njerëzore: vraponi, ecni, kërceni, kapni. Fëmija bëhet më elastik, më i fortë, më i fortë. Mushkëritë dhe zemra fillojnë të punojnë më mirë, metabolizmi në trup përmirësohet.

Lojërat përdorin kënaqësinë e trupit të fëmijës në veprime aktive: për të kapur dikë, për të ikur, për t'u shmangur, për të portretizuar kafshë të ndryshme, etj.grupe të caktuara të muskujve forcohen ose stërviten. Skedari i kartave të lojërave në kopshtin e fëmijëve përmban shumë lojëra që përfshijnë të gjithë larminë e veprimeve për zhvillimin e fëmijësNë institucionet arsimore parashkollore shpesh përdoren lojëra në natyrë, në të cilat, përveç lëvizjeve kryesore, përdoren duartrokitje ritmike dhe goditje me këmbë. Lojëra të tilla sjellin shumë emocione pozitive tek fëmija, e motivojnë atë për arritje të caktuara. Gjatë zhvillimit të lojërave, mësuesi, në varësi të zhvillimit fizik të fëmijëve, mund të vendosë qëllime të ndryshme.

Skedari i kartës së lojërave

Skedari i kartave është një koleksion kartash të përpiluara në një mënyrë të caktuar, të cilat përmbajnë përshkrime të lojërave, duke pasur parasysh qëllimet dhe detyrat e tyre kryesore. Edukatorët, duke krijuar kabinete skedarësh, sistemojnë lojërat për përdorim të mëtejshëm në aktivitetet edukative dhe të lojërave. Në një moshë më të madhe, vetë fëmijët mund të përdorin kartat dhe të organizojnë në mënyrë të pavarur lojëra në çift dhe në grup. Skedarët e kartave krijohen gjithashtu për lehtësinë e planifikimit të klasave në çdo kategori moshe. Skedari i kartave të lojërave me role në grupin e mesëm është, për shembull, një katalog i lojërave në natyrë, duke marrë parasysh lëvizjet kryesore të kësaj epoke: kërcim, zvarritje, vrapim, ngjitje, lojëra stafetë.

Për lehtësinë e përdorimit të indeksit të kartave, pllakat me lojëra shënohen me ngjyra të caktuara në varësi të llojit kryesor të lëvizjes. Për shembull: lojëra me vrapim - e kuqe, kërcim - blu, hedhje dhe kapje - e verdhë, ngjitje dhe zvarritje - jeshile, etj.shkrimi i orareve, veçanërisht nëse lojërat janë të numëruara. Më pas mjafton të shënoni vetëm numrin e tij dhe qëllimet, objektivat dhe përmbajtja do të shkruhen tashmë në dosje. Kjo redukton ndjeshëm kohën dhe vëllimin e shkrimit të planeve kalendarike. Gjatë mësimeve, kartat me lojërat e duhura mund të gjenden dhe përdoren lehtësisht.

Shembull i një karte loje në natyrë

Karta 1 Grupi i mesëm. Vrapim

Kurthe. Lojë në natyrëDetyrat: të zhvilloni shpejtësinë dhe shkathtësinë e fëmijës

Përshkrim: Një kurth zgjidhet nga fëmijët me anë të një rime. Është vendosur në mes. Fëmijët janë në njërën anë të liderit. Sapo mësuesi jep një sinjal: "Një, dy, tre - kap!", Të gjithë përpiqen të vrapojnë në anën tjetër, duke u përpjekur të shmangin kurthin. Ai përpiqet t'i arrijë dhe të vendosë dorën mbi ta. Nëse ia del mbanë, ai që prek bëhet lider. Si rezultat, zgjidhet kurthi më i shkathët. Rregullat: Shoferi zgjidhet nga rima. Fëmijët ikin, ai e kap dhe i krison fëmijët. Veprimi zhvillohet rreptësisht me sinjalin e mësuesitVariante: Për orientim më të mirë të fëmijëve, kurthi shënohet me ndonjë shenjë, për shembull, një kapele, fashë ose hark. Nëse kurthi nuk është shumë i shkathët dhe nuk mund të arrijë askënd për një kohë të gjatë, atëherë mësuesi mund të caktojë një kurth tjetër.