Veçoritë e adoleshencës. Neoplazitë e adoleshencës

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:09

Problemet e adoleshencës duken kaq të parëndësishme për të rriturit, por problemi më i madh për vetë adoleshentët. Shkrimtari i famshëm rus Ivan Turgenev identifikoi shkaqet kryesore të keqkuptimit midis brezave në romanin "Etërit dhe Bijtë". Maksimalizmi rinor, dëshira për vetë-përmbushje, planet e jetës janë neoplazitë kryesore të adoleshencës.

Në çfarë moshe bëhet djalë një fëmijë?

Studiuesit në fushën e fiziologjisë dhe biologjisë ende nuk bien dakord se në cilën orë fillon. Disa shkencëtarë thonë si vijon:

1. Për djemtë kjo është 17-21 vjeç.
2. Për vajzat - 16-20 vjeç.

Në këtë moment, fëmija formohet në një personalitet, me vetëdije, i aftë të vlerësojë veprimet e veta dhe të zhvillohet aktivisht fiziologjikisht. Të gjitha sa më sipër quhet rritje.

Shkencëtarët perëndimorë në fushën e problemeve të morfologjisë së moshës bashkojnë rininë dhe adoleshencën. Në atë kohëi riu po zhvillohet në mënyrë aktive, kapaciteti i tij i punës po rritet dhe po bëhen përpjekje për vetë-realizim.

Lexo më shumë rreth periodizimit

Shkencëtarët nuk kanë rënë dakord për një mendim të përbashkët se cila neoplazi i përgjigjet zhvillimit të hershëm rinor, sepse nuk i kanë veçuar periudhat e saj. Kornizat kohore janë jashtëzakonisht të paqarta dhe dallojnë ndryshe ndërmjet kulturave dhe mësimeve.

Periudha rinore e rritjes konsiderohet të jetë e ndryshme nga adoleshenca, pasi ajo tashmë është një fazë e kaluar e jetës së një personi. Ekziston edhe një periodizim i moshave të ndryshme si pjekuria dhe rinia. Dhe në bazë të kësaj, psikologët dallojnë llojet e personaliteteve, për këtë do të flasim më vonë.

Në kulturat e lashta që kanë mbijetuar deri më sot, adoleshenca e hershme ndodh në lidhje me një ritual misterioz. Është e zakonshme që një adoleshent të bëhet tatuazh ose të veprojë në publik.

Në Mesjetë, korniza e rinisë nuk u theksua. Në atë kohë fëmijët rriteshin shumë më shpejt se sot, gjë që lidhet me nivelin dhe cilësinë e ulët të jetës së asaj kohe.

Që në moshë të re, fëmijët punonin në fermë, kështu që ata ndihmuan familjen e tyre për të mbijetuar. Ishte gjithashtu zakon të lindnin shumë fëmijë dhe aspak për shkak të një politike aktive sociale për rritjen e popullsisë. Por me një llogaritje praktike, sepse sa më shumë fëmijë, aq më shumë punëtorë dhe shanset për të mbijetuar të paktën njërit prej tyre rriten në mënyrë dramatike.

Në Mesjetë, një i ri mund të quhej një burrë që nuk mori grua dhe jeton vetëm. zhvillim socialadoleshenca është e ndryshueshme dhe ka disa kufij të sipërm.

Sipas disa raporteve, periudha e rritjes fillon në 11 vjeç dhe përfundon në 21. Dhe studiues të tjerë në këtë fushë argumentojnë se adoleshenca përfundon në 22 ose 23 vjeç. Sa e lehtë është të zëvendësohet, nuk ka asnjë mendim të saktë për këtë çështje.

Rinia ndahet gjithashtu në të hershme (kjo është periudha e studimit në klasat 10-11) dhe e vonshme, e cila fillon pas përfundimit të shkollës dhe fillimit të studimeve në institucionet e arsimit të lartë. Në kuadrin historik, rinia diferencohet në mënyra të ndryshme. Ne piqemi më vonë se paraardhësit tanë. Kjo është për shkak të përshpejtimit të përshpejtuar dhe trajnimit të gjatë në institucionet arsimore.

Koncepti i një të riu në librin e Jean-Jacques Rousseau

Zbulimi i konceptit të "rinisë" i atribuohet Jean-Jacques Rousseau, i cili lindi në 1762 në agimin e zhvillimit të individualizmit. Në ato vite, idetë e vetë-përmirësimit, aktualizimit të personalitetit dhe përballjes me zakonet ekzistuese dhe rendin e gjërave u promovuan në mënyrë aktive.

Neoplazitë që korrespondojnë me moshën e hershme rinore të asaj kohe përshkruhen në librin e Rousseau "Emil, ose mbi edukimin". Pas daljes së tij, shoqëria filloi të fliste për romantizimin e një personi, për rëndësinë e ndjenjave dhe emocioneve. Në të rinia paraqitet si një rilindje e individit, epoka e pasioneve dhe vendimeve të nxituara. Në përgjithësi, gjithçka është në frymën e sentimentalizmit.

Veçoritë e moshës

Zhvillimi fizik i një individi, mesatarisht, përfundon në moshën 21 vjeçare. Në këtë pikë, rritja ndalon, sistemi riprodhues nuk toleron mëreformimi, dhe para nesh shfaqet një anëtar i ri i shoqërisë "të rritur".

Në aspektin psikologjik, neoplazia e adoleshencës së hershme paraqitet pothuajse si zhvillimi përfundimtar i personalitetit. Para kësaj, individi pëson shumë shqetësime në formën e luhatjeve të shpeshta të humorit dhe pamundësisë për të zgjedhur një këndvështrim të vetëm për veten e tij. Si dhe forcimi i rolit të vetëvendosjes dhe rritjes së individualitetit, deri në gjendjen e egoizmit të arsyeshëm.

Gjatë kësaj periudhe, personaliteti formohet në mënyrë aktive. Krijohet një botëkuptim, shfaqen qëllimet, objektivat dhe qëndrimet për çështje të ndryshme (sociale, politike, morale). Nëse asgjë nuk e pengon zhvillimin e një personi, atëherë rezultati është një person i pjekur shoqëror.

Gjatë zhvillimit të një të riu, nevoja për kujdestari zvogëlohet. Prindërit nuk veprojnë më si autoriteti kryesor dhe bëhen përpjekje për pavarësi financiare ose ndonjë pavarësi tjetër.

Preferenca në komunikimin në grup zëvendësohet nga dëshira për kontakte të forta individuale. Individi nuk e humb kontaktin me shoqëritë e rëndësishme për të, megjithatë numri i tyre zvogëlohet ndjeshëm dhe selektiviteti shfaqet në zgjedhjen e rrethit të komunikimit.

Rritja dhe zhvillimi

Fizike dhe pubertet i një individi e bëjnë adoleshencën më interesante dhe në të njëjtën kohë një nga periudhat më të vështira në jetë. Siç u përmend, adoleshenti i djeshëm përpiqet për pavarësi në të gjitha fushat. Individi kërkon të zgjerojë kufijtë e ndërgjegjes dhe i bën vetes pyetje të një natyre njohëse:

• "Kush jam unë? Çfarë jam unë?”.
• "Sa vlen unë? Çfarë jam unëa mundem?”.
• "Çfarë më pëlqen?".

Një person përpiqet të realizojë veten si person, duke përdorur role sociale. Në adoleshencë, individi e percepton veten si një person që ndërvepron me llojin e tij. Fillon të krijohet një mirëkuptim që të gjithë kryejnë një lloj funksioni shoqëror.

Në këtë moment, ai fillon të luajë një rol të caktuar, i cili është më i preferuar për të, dhe gjithashtu po zhvillohet me shpejtësi dëshira për të njohur trupin e tij. Çdo rol shoqëror i imponon atij detyra dhe përgjegjësi.

Një person zhvillon vetëvlerësimin, rimendon vlerat e kaluara dhe kontrollon në mënyrë aktive ("çfarë vlej unë?"). Kjo shprehet në trimëri të pakuptimtë, guxim të dukshëm, cenueshmëri, ndjeshmëri dhe kushte të tjera.

Të mos dish se si duhet të jesh natyrshëm shkakton paqëndrueshmëri emocionale. Parimet morale sapo po formohen, dhe i riu po përpiqet për pjekuri dhe është i padurueshëm në zgjedhje. Për këtë, ai paguan me një vetëvlerësim të ndërlidhur, nga i nënvlerësuar tek i mbivlerësuar në mënyrë ndaluese. Një ditë ai mund të jetë i gëzuar dhe i gëzuar, dhe tjetrin - i tërhequr dhe i pashoqërueshëm.

Kushte të favorshme për formimin e një të riu

Adoleshenca e hershme po zhvillohet në mënyrë aktive në vendet demokratike, ku inkurajohet individualizmi, pjesëmarrja në politikë dhe zhvillimi i vendit të vet. Për shembull, në Shtetet e Bashkuara të Amerikës, adoleshentët kanë të gjitha preferencat e nevojshme. Manifestimi i iniciativës inkurajohet nga shteti, i cili në mënyrë aktivekrijon një mjedis të favorshëm për zhvillimin personal dhe kalimin më "të butë" drejt pjekurisë emocionale.

Në vende të tilla, të rinjtë trajtohen me të drejta të plota dhe mendimi i tyre shpesh merret parasysh. Është jetike që adoleshentët të dinë se respektohen dhe trajtohen mirë. Kur u besohen detyra të rëndësishme, si planifikimi ose menaxhimi, ata përpiqen të provojnë veten. Në këtë mënyrë, adoleshentët mësojnë për prirjet e tyre dhe vlerësojnë pikat e forta dhe të dobëta të tyre.

Në BRSS, jeta e të rinjve ishte disi e cenuar nga partia, liria e zgjedhjes ishte e kufizuar nga shteti. Dhe kur përpiqej të shkonte përtej dhe të provonte veten në një mënyrë të re, adoleshenti shpesh iu nënshtrua kritikave të ashpra nga prindërit dhe mësuesit. Kjo formoi një varësi nga opinioni publik dhe, në përputhje me rrethanat, vetëvlerësimi i individit lidhej me atë që të tjerët do të mendonin për të.

Një mësues i aftë nuk e urdhëron nxënësin të kryejë këtë apo atë veprim, por e çon me mjeshtëri në nevojën për ta kryer atë. Në këtë rast, adoleshenti do të mendojë se vendimi është marrë nga ai. Për shkak të pagave të ulëta, dhe ky është një problem për të gjithë CIS, mësuesit humbasin motivimin e tyre për të inovuar dhe aplikuar metoda të reja mësimore. Dhe për shkak të ngarkesës shtesë me shkrim në formën e plotësimit të formularëve të panevojshëm, raporton se askush nuk lexon, motivimi i mësuesit reduktohet në një nivel kritik.

Marrëdhëniet

Komunikimi në adoleshencë është më i ngushtë se dikur. Nëse një adoleshent nuk u përpoq veçanërisht të kufizonte komunikimin, atëherëi riu është më selektiv në këtë drejtim. Duke qenë se lidhja me prindërit është pothuajse e humbur, individi fillon ta rimbush atë nëpërmjet komunikimit me të tjerët.

Psikologu M. E. Litvak dalloi tre faza të ndërveprimit social:

• Fëmijë (infantil, i papërgjegjshëm).
• I rritur (person racional).
• Prindër (predikues, kujdestar).

Gjatë periudhës së rritjes, një adoleshent provon maska të ndryshme dhe preferon pozicionin e prindit në komunikimin me më të vegjëlit, gjë që i përkeqëson marrëdhëniet me vëllezërit ose motrat.

Pavarësisht nevojës për pavarësi, disa adoleshentë që janë rritur nga prindër autoritarë përpiqen të mos i lënë ata dhe të ruajnë respektin për ta gjatë gjithë jetës së tyre. Është e pamundur ta konsiderosh këtë pozitivisht, edhe nga pozita e prindit.

Individi që varet nga mendimi i prindërve mbetet në pozitën e fëmijës dhe nuk kërkon të marrë përgjegjësi. Dhe në praktikën botërore ka shumë raste kur, në shikim të parë, të rriturit, të cilët, sipas definicionit, duhet të marrin përgjegjësinë, nuk mund ta bëjnë këtë.

Rolet në adoleshencë mund të shpërndahen në mënyrë të pabarabartë, gjë që shkaktohet nga shtresimi social i shoqërisë. Dhe kontaktet ndërmjet individëve nga grupe të ndryshme janë reduktuar praktikisht në minimum. Kjo jo për shkak të vetëvlerësimit të lartë të njërit prej tyre, por për shkak të ndryshimit në botëkuptim, status social etj.

Marrëdhënia midis një burri dhe një gruaje

Sipas statistikave, në Shtetet e Bashkuara të Amerikës, jeta seksuale e të rinjvenjerëzit fillojnë para moshës 18 vjeç. Në vendet e hapësirës post-sovjetike, në këtë moshë, një adoleshent provon vetëm për herë të parë mundësitë e trupit të tij. Edhe pse tendencat thonë të kundërtën, brezi që ka lindur në fillim të shekullit të 20-të ka më shumë gjasa të ketë marrëdhënie seksuale të hershme.

Kjo çon në shtatzëni, infeksion me sëmundje të rrezikshme seksuale dhe përgjegjësi të ulët sociale. Zakonisht këto janë kontakte seksuale me njerëz të panjohur, ndërsa adoleshenti është i dehur.

Autoritetet amerikane po shpenzojnë shumë për të parandaluar përhapjen e infeksionit HIV, duke përdorur të gjitha burimet administrative. Adhuruesit fetarë janë gjithashtu të përfshirë në promovimin e seksit më të sigurt. Në shkolla, të rinjtë amerikanë mësohen rreth kontraceptivëve, lodrave seksuale dhe abstinencës seksuale.

Në CIS, gjërat janë ende të mjerueshme, vetëm në Shën Petersburg, numri i personave të infektuar me HIV është 1% e të gjithë banorëve të qytetit. Dhe çdo vit figura e tyre po rritet. Për momentin, trajtimi i HIV-it nuk është i mundur, për të mbajtur një jetë normale, shteti blen ose prodhon barna që mund të përmbajnë infeksionin.

Dhe këto nuk janë të gjitha problemet e adoleshencës në sferën seksuale. Aksesueshmëria për disa shkakton zili tek të tjerët. Dhe për të kompensuar disi këtë, individi i drejtohet shikimit të videove të sinqerta. Shikimi i shpeshtë i përmbajtjeve të tilla shkakton varësi dhe qëndrimi ndaj vajzave ndryshon nga "interesuar" në "inert".

Probleme të sjelljes

Studiuesit e problemeve të sjelljes tek adoleshentët flasin për 20% të variacioneve negative në sjelljen e një individi. Çfarë shkaktohet nga luhatjet e forta emocionale nga një ekstrem në tjetrin, asketizmi, shmangia e problemeve në botën e fantazisë, refuzimi për të realizuar qëllimet, problemet me zhvillimin seksual ose anasjelltas, një jetë seksuale aktive.

Një tipar i rëndësishëm i adoleshencës është formimi i personalitetit që lidhet me socializimin. Dhe në varësi të grupit të komunikimit që zgjedh individi, modeli i sjelljes që ai ndërton ndryshon, duke iu përshtatur interesave të shoqatës së adoleshentëve.

Paqëndrueshmëria emocionale rrjedh nga paaftësia për të identifikuar "unë" vetjake. Gjithashtu, për shkak të stimujve të jashtëm të psikikës së një adoleshenti, një keqkuptim midis prindit dhe fëmijës mund të veprojë si katalizator.

Jeta e shumicës së adoleshentëve është monotone dhe nuk i nënshtrohet ndryshimeve të shpeshta. Shfaqja e diçkaje të re në zonën e tij të vëmendjes shkakton pasiguri në veprime dhe qëndrim ndaj situatës, për shkak të injorancës banale se çfarë duhet bërë.

Vetëvrasje

Zhvillimi i shpejtë social, politik dhe ekonomik dhe rritja e numrit të preferencave për adoleshentët nuk shkakton një ndjenjë të përgjithshme lumturie tek të rinjtë. Sipas statistikave zyrtare të SHBA-së, numri i vdekjeve vullnetare midis adoleshentëve u trefishua ndërmjet viteve 1955 dhe 1985.

Në adoleshencë dhe adoleshencë individi kërkon të njohë veten dhe në rast dështimi zgjedh mënyrën më të lehtë për t'i hequr qafe problemet. Shkaku i vdekjes në vitet 1990"Vetëvrasja" kapërceu aksidentet dhe zuri vendin e dytë "të nderuar".

Dhe në të njëjtën kohë, shumica e të rinjve nuk mund ta përfundonin me sukses jetën e tyre dhe në fakt e dënuan veten për vizita të përhershme te psikologët në qendrat e rehabilitimit. Kishte vështirësi në gjetjen e një pune, punëdhënësit nuk donin të shihnin punonjës me paqëndrueshmëri mendore në staf.

Sipas statistikave, vajzat janë më të prirura ndaj mendimeve për vetëvrasje. Megjithatë, djemtë janë më efikas, kanë katër herë më shumë gjasa të kryejnë vetëvrasje. Psikologët e adoleshencës identifikojnë tre arsye pse një adoleshent dëshiron të vërë duart mbi veten:

1. Depresioni i shpeshtë i shkaktuar nga çekuilibri hormonal ose dobësi individuale.
2. Problemi i baballarëve dhe fëmijëve, kur prindërit nuk pranojnë metoda efektive të rritjes së fëmijës së tyre, por mbështeten te shkolla, universiteti, miqtë etj.
3. Pashpresa në familje.

Cila neoplazi korrespondon me adoleshencën e hershme?

Shenjat e para të zhvillimit fillojnë në klasat e 10-ta dhe të 11-ta. Një person kërkon të njohë veten përmes ndërgjegjësimit të të tjerëve. Pretencioziteti në lidhje me jetën, si rregull, zvogëlohet. Profesionet zgjidhen më realiste, sesa fantastike dhe të parealizueshme në një periudhë të caktuar kohe.

Aktualizimi i personalitetit bëhet prioriteti kryesor i një adoleshenti. Fillon edhe kërkimi për kuptimin e jetës, qëllimi i dashur për të cilin duhet të përpiqet. Me një qasje më të vetëdijshme ndaj vetes, individi ka nevoja për zhvillim intelektual dhe social.

Por joçdo adoleshent kalon një periudhë rritjeje, me emocione negative që shoqërojnë. Zhvillimi i tyre ndodh gradualisht, dhe më pas ato integrohen lehtësisht me mjedisin. Në romanin "Një histori e zakonshme" nga Ivan Goncharov, personazhi kryesor ishte një romantik tipik, duke pritur për "shpërthime të sinqerta" nga të gjithë. Disa adoleshentë nuk e ndiejnë nevojën për veprime të tilla të sinqerta, ato janë më racionale dhe praktike.

Pavarësisht rrjedhës së favorshme të rinisë, individët e përshkruar më sipër kanë një sërë mangësish. Si rregull, ata nuk e vërtetojnë këndvështrimin e tyre dhe kanë marrëdhënie miqësore me prindërit dhe mësuesit. Kjo çon në pasivitetin e individit, pak entuziazëm për atë që po ndodh. Treguesi kryesor i suksesit për ta është autoriteti personal dhe mendimi i të tjerëve.

Qetësia e tyre në sferën emocionale nuk kontribuon në zhvillimin personal. Shumë psikologë argumentojnë se formimi i personalitetit është i mundur vetëm përmes vuajtjes morale. Pas heqjes qafe prej tyre, një person krejtësisht i ri shfaqet para shoqërisë. Ai karakterizohet nga një qasje krijuese ndaj biznesit, fleksibiliteti i të menduarit, inteligjenca e lartë sociale dhe dëshira për të marrë përgjegjësinë për jetën e tij.

Kishte një opsion të tretë për formimin e personalitetit. Në këtë rast, neoplazia e adoleshencës është vetërregullimi, i cili kontrollon proceset emocionale. Zakonisht një adoleshent i tillë e përcakton qëllimin e tij herët dhe e ndjek atë. Ai vepron si autoritet mes bashkëmoshatarëve, karakterizohet si i disiplinuar dhe i ekuilibruar. Megjithatë, ky lloj është i paaftërelaksohuni, paleta e emocioneve të tij është e kufizuar.

Qëndrime të të rriturve

Një tipar tjetër dallues i adoleshencës është komunikimi me njerëz më të mençur. Adoleshenti beson se përmes dialogut me një të rritur, ai do të marrë informacione të rëndësishme. Ky trend po zhvillohet në mënyrë aktive në shkollën e mesme.

Siç u përmend më herët, i riu kërkon të kufizohet me prindërit e tij për të fituar pavarësinë. Megjithatë, kur rritet, individi kupton rëndësinë e kontakteve familjare. Dhe ata performojnë në një nivel thelbësisht të ri, kur takohen dy personalitete me pikëpamje të formuara. Tek të rriturit, i riu sheh "standardin", domethënë kush dëshiron të jetë në të ardhmen.

Megjithëse marrëdhëniet me të rriturit ndërtohen miqësore, ato nuk arrijnë familjarizimin. Brezi i vjetër vepron si një lloj depo informacioni të vlefshëm, nga ku adoleshentët nxjerrin informacionin e nevojshëm. Dhe të dhënat e parëndësishme hidhen poshtë.

Maksimalizëm rinor

Kërkimi për idealin është një udhëtim nëpër grahmat. Një adoleshent dëshiron të shohë në vetvete cilësi të papajtueshme ose ka një ide absolutisht joreale për të dy njerëzit. Ai veçon më të suksesshmit si një absolut për të cilin duhet të përpiqet. Megjithatë, ai mund të mos ketë cilësitë e nevojshme dhe rritja e tij personale do të ndalet.

Personaliteti i adoleshencës dëshiron çdo të mirë dhe gjithçka që është më pak e turbullt për të. Tek njerëzit me vetëbesim kjo shprehet në ndjekjen e vajzës më të bukur, veshjet më të mira etj.gjatë kësaj periudhe, adoleshentët priren të jenë të pakompromis ndaj vetvetes, të ndjekin parimet e "gjithçka ose asgjë".

Megjithatë, maksimalizmi ka avantazhe domethënëse. Ajo vepron si një platformë fillestare për rritjen e karrierës. Adoleshenti beson se mund të bëjë pothuajse gjithçka dhe përpiqet për këtë me këmbëngulje të lakmueshme, pa u shpërqendruar nga detajet.

Maksimalistët bëjnë lehtësisht një karrierë nën regjimet autoritare, si në Rajhun e Tretë ose në Bashkimin Sovjetik. Periudha e sundimit të diktatorëve Stalin dhe Hitler u karakterizua nga pakompromis dhe intransigjencë.

I riu e konsideron këndvështrimin e tij si të vetmin korrekt, në të cilin maksimalizmi e nxit atë. Ai gjithashtu i jep vendosmëri individit në mosmarrëveshjet polemike me mësuesit ose bashkëmoshatarët. Është pothuajse e pamundur të bindësh një person të tillë, por pikëpamjet e tij ndryshojnë me kalimin e kohës.

Personalitete të tilla janë egoiste dhe arrogante, dhe mungesa e përvojës jetësore kompensohet nga arsyetimi "i shëndoshë" për jetën. Një adoleshenti të tillë i duket se ka njohur jetën dhe askush nuk ka të drejtë ta mësojë. Ai është i aftë të veprojë si mësues vetë.

Ndërsa një adoleshent rritet, ai harron besimet e tij "të sakta" dhe gjithnjë e më shumë e kupton se sa gabim kishte. Periudha e përpjekjes për të realizuar veten fillon me kalimin në një formë të veçantë të rritjes - pjekurinë psikologjike.