Eksperimentim në grupin përgatitor. Eksperimentet e fëmijëve në parashkollor

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:10

Në kushtet e shoqërisë moderne, cilësi të tilla njerëzore si pavarësia, aftësia për të përmirësuar aftësitë e dikujt, për të mësuar vazhdimisht, për të zgjeruar bazën e njohurive, bëhen veçanërisht të rëndësishme. Dhe sfera e arsimit, përfshirë parashkollor, nuk mund të qëndrojë mënjanë, sepse është ajo që formon prirjet për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijëve. Një drejtim i ri i punës me nxënësit e kopshteve është eksperimentimi në institucionin arsimor parashkollor, që synon të kuptojë vetitë e objekteve dhe fenomeneve natyrore përmes perceptimit të tyre të drejtpërdrejtë. Ky trajnim është më efektivi.

Eksperimentim në grupin përgatitor

Mosha më e përshtatshme për të filluar këtë lloj aktiviteti njohës është periudha 5-6 vjeç. Prandaj, eksperimentimi është më efektiv në grupin përgatitor të kopshtit. Në këtë moshë, eksplorimi është i natyrshëm për një fëmijë.procesi. Ai studion gjithçka që ndodh përreth, por më shpesh ndodh rastësisht. Eksperimentet e përgatitura posaçërisht mbi eksperimentimin në institucionin arsimor parashkollor do të jenë në gjendje të zgjerojnë idetë e fëmijës për botën rreth tij, ta interesojnë atë për diçka që ai mund të mos e kishte hasur në jetën e përditshme.

Mësuesi në këtë rast nuk është subjekt i ndikimit mbi objektin (nxënësi), por bëhet njësh me të, duke eksploruar dhe mësuar së bashku. Qëllimi i këtij aktiviteti në grupin përgatitor është të ndihmojë fëmijën:

• zgjidh objekt;
• gjetje metodë;
• mbledh informacionin më të plotë.

Këto detyra për foshnjën shtrihen në zonën e zhvillimit proksimal, domethënë, ato ende nuk mund të kryhen nga ai vetë.

Eksperimentimi në një institucion arsimor parashkollor sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit është një fushë në zhvillim aktiv e pedagogjisë parashkollore, metoda specifike të së cilës krijohen dhe testohen në kopshtet moderne. Edukatorët ndërtojnë kurrikulën e tyre bazuar në qëllimet dhe objektivat e përbashkëta.

Qëllimet dhe objektivat e teknologjisë

Eksperimentimi në grupin përgatitor është një pjesë e rëndësishme e punës njohëse. Rëndësia e tij është shumë e madhe. Grupi përgatitor janë fëmijët e moshës parashkollore që kanë qenë në parashkollor vitin e fundit. Kështu, aftësitë dhe njohuritë e fituara këtu bëhen bazë për arsimim të mëtejshëm. Eksperimentimi i fëmijëve në parashkollor ka këto synime:

• krijimi i kushteve për formimin e një tabloje gjithëpërfshirëse të botës tek fëmija, objektet dhe fenomenet përreth;
• zhvillimi i sferës emocionale dhe vlerave të personalitetit;
• pasurimi i fjalorit dhe i bazës së njohurive të përgjithshme;
• përmirësimi i aftësive komunikuese, aftësia për të bashkëpunuar me bashkëmoshatarët dhe mësuesin.

Zbatimi i këtyre pikave do të jetë sa më i suksesshëm, aq më sistematikisht i ndërtuar procesi i njohjes dhe ndërveprimit efektiv midis foshnjës dhe të rriturit.

Rezultatet e pritshme

Çdo aktivitet ka një qëllim specifik, duke përfshirë eksperimentimin e fëmijëve në parashkollor. Rezultatet duhet të jenë të prekshme. Çfarë arrijnë saktësisht edukatorët duke zhvilluar klasa kaq të pazakonta dhe interesante në grupin përgatitor? Rezultati i procesit pedagogjik duhet të jetë si më poshtë:

• Fëmijët po përmirësohen në të folur, duke përdorur më shumë fjalë në fjalorin e tyre aktiv.
• Vlera e botës përreth, natyra bëhet më e lartë, sepse në ndërveprim të ngushtë me objektet e kafshëve të egra, fëmija mëson të kuptojë nevojat e bimëve dhe kafshëve dhe të empatizojë me to.
• Duke punuar si ekip, duke kufizuar fushat e aktivitetit, secili duke kryer detyrën e tij dhe duke bashkuar të gjitha të dhënat për një rezultat të përbashkët, fëmijët fillojnë të komunikojnë në mënyrë më efektive.
• Bota në këndvështrimin e eksperimentuesve të rinj nuk përbëhet më nga gjëra dhe fenomene të veçanta, ajo kthehet në një strukturë integrale.

Me fjalë të tjera, një parashkollor fillon të vlerësojë në mënyrë më objektive gjithçka që e rrethon, nga objektet te njerëzit, dhe kjo do ta ndihmojë shumë në jetën e tij të ardhshme të rritur.

Gjithçka që ju nevojitet është në pamje të qartë

Çfarëështë një cep eksperimentimi në parashkollor? Një kopsht fëmijësh që praktikon mësimdhënie inovative duhet të jetë i pajisur me materiale të përshtatshme. Këndi i eksperimentimit në institucionin arsimor parashkollor duhet të përbëhet nga objekte dhe materiale që përdoren gjatë mësimit. Ilustrimet janë gjithashtu të rëndësishme: skemat e eksperimenteve, përshkrimi dhe imazhi i vetive dhe cilësive të objekteve në studim. Ekspozita nuk duhet të jetë statike: fëmijët shpejt humbasin interesin për atë që është vazhdimisht në sy. Opsioni më i pranueshëm do të ishte një ekspozitë tematike për çdo mësim. Në ditën kur do të studiohen vetitë e magneteve, në këndin e eksperimentit do të jenë jo vetëm objektet në studim, por edhe mostrat e metaleve të ndryshme dhe materialeve të tjera: druri, plastika, goma, mineralet etj.

Në fakt, këndi i eksperimentit në grupin përgatitor duhet të përmbajë domosdoshmërisht gjithçka që kërkohet për të studiuar peshën, tërheqjen, kohën, reaksionet e thjeshta kimike dhe fenomenet fizike. Në pjesën më të madhe, këto janë sende shtëpiake që ne i përdorim në jetën e përditshme.

Çfarë saktësisht duhet të mbushet cepi i eksperimentimit në grupin përgatitor? Duhet të përmbajë:

1. Tara. Çdo gjë që ruan materiale, reagentë dhe mostra. Shumica e kavanozëve, kutive dhe shisheve duhet të jenë prej plastike. Përdorimi i kapaciteteve prej druri dhe metali është i mundur. Xhami duhet të shmanget për shkak të rritjes së rrezikut të lëndimit. Fëmijët mund të thyejnë kavanoza të brishtë dhe të priten në copa. Në ato ditë kurqelqi do të jetë objekt kërkimi, të gjitha objektet e bëra nga ky material duhet t'u tregohen parashkollorëve vetëm në prani të një mësuesi.



2. Koleksion i materialeve natyrore. Këtu mund të përdorni gjithçka që na rrethon. Kokrra, mostra dheu: rërë, argjilë, tokë pylli ose kopshti, zhavorr, guaska, etj. Përshtaten gjithashtu gurë me forma dhe ngjyra interesante, kone, herbariume ose lule të thata, si dhe lule të gjalla të brendshme. Përveç bimëve, ia vlen t'u tregoni fëmijëve dhe kafshëve: një lloj brejtësi në një kafaz, peshk në një akuarium - ato janë interesante për t'u parë, mund t'i ushqeni dhe të mësoni shumë gjëra të reja.



3. Koleksion letre, pëlhurash, fletë metalike dhe tekstura të tjera interesante.
4. Magnetë të madhësive dhe fuqive të ndryshme, si dhe objekte metalike.
5. Elektrik dore, llamba, qirinj dhe burime të tjera drite.
6. Zmadhues sipas numrit të fëmijëve dhe të paktën një mikroskop dhe dylbi.
7. Ngjyra të sigurta (mund të merrni ushqim).
8. Termometra (jo merkuri), pipeta, shiringa pa hala.
9. Tullumbace, letër ose shirita pëlhure të hollë (për të përcaktuar drejtimin e erës).



10. Peshqirë, peceta, përparëse dhe shalle, mbulesa vaji ose mbulesa tavoline pëlhure për mbulimin e tavolinave gjatë eksperimenteve.
11. Literaturë tematike, ilustrime, skica të eksperimenteve në vazhdim.
12. Kohëmatësit: orë me shigjetë, rërë, diellore, kalendarë.
13. Peshore: elektronike dhe klasike, mepeshat.
14. Pasqyra, mundësisht në korniza plastike dhe në nënshtresa - këto janë më të vështira për t'u thyer.

Ndërtimi në grupin përgatitor

Ndërtimi si një formë eksperimentimi është i shkëlqyeshëm për fëmijët 5 deri në 6 vjeç. Grupi përgatitor për këtë punë është terren pjellor: parashkollorët duan të ndërveprojnë me materiale dhe forma, ata e dinë se çfarë janë, ata tashmë bëjnë shumë vetë dhe në të njëjtën kohë zhvillojnë aftësitë e tyre. Dhe atë që nuk mund ta bëjnë ende, mësojnë ta bëjnë me ndihmën e edukatorëve.

Projektimi në grupin përgatitor synon të zgjerojë idetë e fëmijës për vetitë fizike të objekteve. Ai gjithashtu zhvillon kreativitetin (aftësinë për të menduar në mënyrë krijuese, jashtë kutisë).

Përveç kësaj, në këto klasa ngrihet domosdoshmërisht sfera emocionale dhe e vlerës. Nxënësit kujtojnë se ku, në çfarë kushtesh reale zhvillohen veprimet që ata modelojnë në mësim dhe mësojnë të respektojnë njerëzit që punojnë. Për shembull, kur ndërton një shtëpi nga blloqe, një parashkollor lidh punën e tij me veprimtarinë e një ndërtuesi të vërtetë murator. Dhe duke nisur një strukturë me rrota nga një kodër, ai e konsideron veten inxhinier të një fabrike automobilistike. Po zhvillohet edhe mendimi sintetik-analitik. Fëmija duhet të krahasojë skemën e modelit të ardhshëm me materialin për formimin e tij, të ndërlidhë veprimet e tij me udhëzimet e propozuara dhe të marrë rezultatin e dëshiruar.

Temat e përkohshme për klasa

Fëmijët janë të interesuar për gjithçkaajo që i rrethon, ata janë të gatshëm të studiojnë çdo gjë, duke kryer eksperimente dhe eksperimente me objekte dhe substanca. Detyra e mësuesit është të sistemojë njohuritë e tyre, që do të thotë se orët duhet të jenë sistematike, tematike. Eksperimentimi në grupin përgatitor mbulon të gjitha fushat e jetës - nga shqisat njerëzore deri te udhëtimet në hapësirë.

Studimi i gurëve

Si pjesë e këtij aktiviteti, fëmijët do të mësojnë se çfarë janë gurët, nga vijnë, çfarë janë, si përdoren nga njerëzit. Është e rëndësishme të flasim për gurë të çmuar dhe gjysëm të çmuar, materiale ndërtimi etj. Puna përdor gurë dhe gurë të ndryshëm që ndryshojnë në ngjyrë, strukturë, peshë, etj. Disa prej gurëve mund të përgatiten paraprakisht, dhe disa mund të jenë mbledhur në një shëtitje, duke i mbajtur fëmijët të interesuar për aktivitetet eksperimentale.

Në zhvillimin e temës, do të ishte e përshtatshme të zhvilloheshin klasa për fosilet antike (gëlqerore, shkumës, qymyr, koralet), llojet e tokës dhe ndikimin e kushteve klimatike në të (era, nxehtësia, ngrica).

Uji dhe vetitë e tij

Uji është një material i shkëlqyer për eksperimente me fëmijët. Mund të ngrihet lehtësisht, të avullohet, të ngjyroset ose të gazohet. Në ciklin e klasave për ujin, grupit përgatitor i jepet informacion për vendndodhjen e tij në natyrë, rolin e tij në ekuilibrin ekologjik, vetitë fizike dhe kimike. Në të ardhmen, tema mund të vazhdojë duke marrë parasysh banorët e deteve, liqeneve dhe lumenjve, duke diskutuar problemin e ndotjes së ujit në planet. Fëmijët duhet të arrijnë në përfundimin për nevojën e kursimit të ujit të pastër dhesugjeroni mënyra për ta shpëtuar atë në jetën e përditshme.

Burrë

Tema zbulohet gradualisht, në sekuencën vijuese:

• dora e njeriut (si organ i prekjes, mjet për të njohur dhe kryer veprime);
• lëkura (ndjeshmëria e saj, reagimi ndaj diellit ose ujit, cenueshmëria ndaj nxehtësisë ose të ftohtit);
• veshët dhe hunda (funksionet, kuptimi, këshilla për t'i mbajtur ato të shëndetshme).

Magnet

Prezantimi i magnetit, karakteristikave të tij dhe ndërveprimit të objektit me materiale të tjera.

Këto aktivitete janë shumë emocionuese, nuk u ngjajnë as eksperimenteve, por trukeve të vërteta. Magnetët drejtohen drejt njëri-tjetrit ose, anasjelltas, në drejtime të ndryshme, tërhiqen gjatë fluturimit, përmes një tavoline, letre ose pëlhure. Vëmendja e veçantë e djemve mund të tërhiqet nga fakti se metalet që u ekspozuan ndaj këtij objekti të eksperimentit gjithashtu marrin pjesërisht vetitë e tij.

Tokë. Rërë dhe argjilë

Diskutohen ngjashmëritë dhe ndryshimet e llojeve të ndryshme të tokës, teksturat e tyre, vetitë, përbërja, mënyrat e përdorimit të njeriut. Ndarja në lloje të ndryshme të rërës (lumi, deti, i trashë, i imët, silikat, ndërtimi) dhe b alta (e verdhë, e kuqe, e zezë, blu, e bardhë, qeramike, medicinale etj.). Prototipet mund të treten në ujë, të siten, të formohen në figura dhe të vlerësohen.

Ajri

Mësuesja i njeh fëmijët me vetitë e ajrit, rolin e tij për njerëzit dhe të gjitha gjallesat. Mënyra më vizuale për të studiuar këtë objekt do të jenë balonat. Shirita, push, pupla dheobjekte të tjera të lehta. Ju nuk keni nevojë për ndonjë gjë ekzotike - madje edhe topa pambuku ose copëza letre fshikëz mund t'i shërbejnë qëllimit.

Si pjesë e ciklit të orëve për këtë temë, merret parasysh raporti i peshës së ajrit të temperaturave të ndryshme: ajri i ngrohtë ngrihet dhe i ftohti bie.

Dielli dhe hapësira

Mësuesja u jep fëmijëve një ide fillestare për sistemin diellor, strukturën e tij, që planetët bëhen më të ftohtë sa më larg që janë nga qendra. Këtu mund të flisni edhe për yjësitë, duke përfshirë përcaktimin e tyre simbolik. Fëmijët mund ta imagjinojnë veten si udhëtarë të hapësirës në gravitetin zero.

Elektrike

Energjia elektrike si një lloj i veçantë i energjisë dhe pajisjet që punojnë në të - kjo është tema e këtij mësimi. Fëmijët kujtojnë dhe listojnë pajisjet dhe lodrat që kanë dhe mendojnë se çfarë i shtyn ata të lëvizin. Më vete, përmendet rreziku i rrymës elektrike që "përshkon telat" dhe trajtimi i duhur i gjithçkaje që lidhet me të.

Ngjyra dhe drita

Gjatë mësimit, fëmijët do të mësojnë se çfarë është ngjyra, si fitohet kur reflektohen disa rreze drite. Është prezantuar koncepti i një spektri, i cili mund të ilustrohet në bazë të një ylberi.

Përfundim

Para se të filloni apo edhe të planifikoni ndonjë mësim, duhet të kuptoni qartë se çfarë rezultati duhet të sjellë mësimi. Eksperimentimi në grupin përgatitor të institucioneve arsimore parashkollore nuk bën përjashtim. Gjëja më e rëndësishme përmësuesi - të mësojë fëmijët të mendojnë në mënyrë të pavarur, të nxjerrin përfundime, të kuptojnë marrëdhëniet shkak-pasojë. Kjo është e nevojshme për çdo mësim dhe secili prej nesh mëson gjatë gjithë jetës së tij.

Është e pamundur të injorohet pjesa morale e procesit arsimor. Është e rëndësishme t'u rrënjosni fëmijëve dashurinë për natyrën, atë që i rrethon, aftësinë dhe dëshirën për të mbrojtur pastërtinë e saj dhe për të respektuar integritetin.

Fëmijët e kopshtit të sotëm janë brezi që do të jetojë, ndërtojë, shpikë dhe dashurojë për pesëdhjetë vitet e ardhshme. Dhe është shumë e rëndësishme se çfarë do të nxjerrin nga kujtimet e fëmijërisë, cilat do të jenë përfundimet e tyre në lidhje me realitetin përreth.

Puna e edukatorëve mund të krahasohet me punën e sintonizuesve të instrumenteve muzikore: ashtu siç bëjnë ata, do të tingëllojë melodia e shpirtrave të fëmijëve dhe e ardhmja jonë e përbashkët.