Temat shembullore të bisedave me adoleshentët në rrezik

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 10:58

Si komunikojnë psikologët me fëmijët dhe adoleshentët në rrezik? Për çfarë po flasin? Sa efektive janë këto biseda? A mundet një specialist t'i "kalojë" një fëmijë, apo ky komunikim kryhet vetëm për "të vënë një tik-tak"? A janë të nevojshme këto biseda? Çfarë nënkuptohet me termin "grup rreziku"?

Duket se pyetje të tilla janë me interes vetëm për një rreth të ngushtë njerëzish që ndeshen drejtpërdrejt me "adoleshentë të vështirë" - prindërit e miqve të tyre, mësuesit, psikologët e shkollës dhe edukatorët. Por në fakt, kjo temë është e rëndësishme për çdo person, sepse nuk mund të mbetet indiferent se si po rritet brezi i ardhshëm.

Për çfarë janë këto biseda?

Nuk ka gjasa që një bisedë me adoleshentët në rrezik të një psikologu që punon në një shkollë të kënaqë ose të frymëzojë. Sidoqoftë, ato duhet të kryhen nga një specialist. Për çfarë janë këto biseda?

Sipas statistikave sociale, numri i fëmijëve në rrethana të vështira jetësore po rritet vazhdimisht çdo vit. Kjo është mjaft paradoksale, po të marrim parasysh faktin se vlerat familjare, një mënyrë jetese e shëndetshme dhe rritja e dy ose më shumë fëmijëve, në vend të një, tashmë janë “në modë”. Këtë mund ta verifikoni duke ndezur televizorin ose duke shfletuar faqet në rrjetet sociale.

Dmth duket se nuk duhet të ketë probleme në jetën e fëmijëve dhe adoleshentëve. Tani nuk konsiderohet normale që një burrë të largohet nga një familje, shumica e grave janë amvise dhe në shkolla u kushtohet shumë aktiviteteve tematike që rrënjosin tek fëmijët vlerat dhe traditat e pranuara në shoqëri.

Por pavarësisht kësaj, numri i atyre që quhen "adoleshentë të vështirë" po rritet vazhdimisht. Pikërisht ndihma e fëmijëve në situata të vështira është detyra kryesore e bisedave të tilla. Dhe temat e bisedave me adoleshentët në rrezik zgjidhen në përputhje me këtë qëllim. Sigurisht, në një kuptim global, biseda të tilla janë të nevojshme për të përmirësuar statistikat, për të ndaluar rritjen e numrit të "fëmijëve të vështirë".

Çfarë është një "grup rreziku"?

Kjo është një shprehje e zakonshme e njohur për çdo person. Mund të dëgjohet në programe televizive, filma, në biseda të zakonshme. Prindërit e nxënësve të shkollës e hasin shpesh këtë shprehje, pasi shpesh përdoret nga mësuesit në takime. Termi është i njohur, por çfarë do të thotë?

Në sociologji, ky emër përdoret si një gjeneralpërkufizime për përcaktimin e personave që janë të pambrojtur në diçka ose janë të prirur për veprime të papranueshme, veprime që janë në kundërshtim me ligjin, moralin, normat e pranuara në shoqëri.

Çfarë nënkuptohet me termin "grup rreziku adoleshent"?

Kur zgjidhni temat e bisedave me adoleshentët në rrezik, duhet të kuptoni qartë se me kë duhet të komunikoni. Nëse ka një bisedë individuale, atëherë detyra e psikologut thjeshtohet. Në fund të fundit, të studiosh "dosjen personale" të një personi është shumë më e lehtë sesa të jesh në gjendje të kontaktosh disa njerëz në të njëjtën kohë.

Sigurisht, adoleshentët në rrezik ndajnë rrethana të caktuara të jetës, lloje të përgjigjeve emocionale dhe më shumë.

Tradicionalisht, ky grup social përfshin fëmijët dhe adoleshentët:

• nga familje jofunksionale dhe jo të plota;
• të kesh probleme në mësim, komunikim, zhvillim;
• të prirur për sjellje sfiduese, atipike.

Megjithatë, duke menduar për temat e bisedave me adoleshentët në rrezik, mos e kufizoni veten në këto karakteristika.

Çfarë duhet marrë parasysh kur zgjedh një temë për bisedë?

Perceptimi tradicional i faktorëve nga të cilët fëmijët janë në rrezik është zhvilluar shumë kohë më parë. Prandaj, ai nuk merr parasysh problemet aktuale sociale bashkëkohore.

Për shembull, në Shtetet e Bashkuara, grupi i rrezikut përfshin kryesisht fëmijë të prirur ndaj agresionit të pamotivuar, masakrave dhe vetëvrasjeve. Sa të rëndësishme janë këto probleme për adoleshentët rusë?

Me fjalë të tjera, përveç faktorëve të përgjithshëm, të pranuar tradicionalisht, temat e bisedave të psikologut me adoleshentët në rrezik duhet të marrin parasysh edhe problemet aktuale moderne që ekzistojnë si në një rajon të caktuar, ashtu edhe në botë në tërësi. Kjo do të ndihmojë që biseda të jetë e gjallë dhe interesante, e rëndësishme për fëmijët dhe jo e zbrazët dhe e kryer "për shfaqje".

Një shembull i ndërtimit të një bisede me një grup adoleshentësh, duke marrë parasysh karakteristikat lokale

Për shembull, nëse duhet të flisni për organizimin e kohës së lirë, gjetjen e diçkaje për të bërë, atëherë duhet të shikoni më nga afër se si dhe ku e kalojnë kohën e lirë adoleshentët. Nuk ka nevojë t'u tregoni menjëherë fëmijëve monologë të zjarrtë për përfitimet e vullnetarizmit ose të përpiqeni t'i mahnitni ata me mundësinë e orëve falas në seksionin e sportit. Çdo fushatë perceptohet nga adoleshentët si një "akt dhune", fëmijët e shohin këtë vetëm si një cenim të lirisë së tyre. Për më tepër, ata fillimisht janë krijuar për t'u treguar se sa të këqij janë dhe për të shpjeguar se si të bëhen të mirë. Kjo do të thotë, adoleshentët që erdhën në leksion janë gati të "mbrohen".

Si ta kapërceni këtë pengesë? Së pari, duhet të thyeni menjëherë stereotipin e bisedës. Çfarë presin fëmijët? Një monolog nga një psikolog drejtuar shoqërisë së tyre. Dhe çfarë ndodh nëse, pas përshëndetjes, filloni të bëni pyetje dhe të prisni përgjigje? Adoleshentët do të ngatërrohen dhe mendjet e tyre do të çlirohen nga "blindat e stereotipeve".

Me fjalë të tjera, ligjërata duhet të kthehet në një bisedë. Çfarë të pyesni fëmijët? Për atë që ka rëndësi për ta. Për shembull, nëse ka një ndërtesë të vjetër të braktisur pranë shkollës dhe të gjithë e dinë këtëadoleshentët mblidhen atje, ju duhet të pyesni pse u pëlqen atje.

Gjatë zhvillimit të një bisede në këtë mënyrë, psikologu do të ndërtojë "ura besimi" dhe do të mësojë shumë për botën e brendshme të adoleshentëve dhe interesat, shqetësimet, problemet e tyre. Dhe të njëjtat seksione vullnetare apo sportive mund të përmenden rastësisht, për shembull, për të folur për faktin se kohët e fundit më është dashur të vizitoj një vend të ngjashëm. Kështu specialisti do të “mbillë farën” në mendjen e adoleshentëve, të cilët patjetër do të “mbijnë”.

Dmth, temat e bisedave me adoleshentët në rrezik duhet të përfshijnë realitetet lokale, të ndërtohen mbi to, biseda duhet të jetë specifike, jo abstrakte.

Çfarë shkruhet në manualet metodologjike për psikologët e shkollës?

Ka shumë mjete të ndryshme mësimore që shpjegojnë se për çfarë të flasim me adoleshentët e vështirë dhe me probleme. Si rregull, në këto libra përmenden të njëjtat tema të bisedave me adoleshentët në rrezik dhe prindërit e tyre.

Pse nuk ka dallim? Sepse lista e temave fillimisht jepet e përgjithësuar, shembullore. Kjo do të thotë se udhëzimet që duhet të ndiqen kur zgjidhni temat për bisedë janë renditur.

Këto fusha mbulojnë tema të rëndësishme dhe domethënëse që nuk e humbin rëndësinë e tyre me kalimin e kohës. Për shembull, ndërgjegjësimi për "Unë", roli në jetën e ekipit dhe shoqërisë, përgjegjësia personale për veprimet, fjalët dhe veprat, rezistenca ndaj presionit nga më të fortët.personalitete. Këto pyetje ishin të rëndësishme në të kaluarën dhe ato nuk do ta humbin rëndësinë e tyre në të ardhmen.

Për çfarë flisni zakonisht me adoleshentët? Lista e temave të mostrës

Bisedat parandaluese me adoleshentët në rrezik duhet të mbulojnë temat e mëposhtme:

• empati;
• vetëvlerësim;
• miqësi;
• ndërtimi i marrëdhënieve me njerëzit e tjerë;
• ndikimi i një personaliteti te një tjetër;
• motivimi i veprimeve;
• gjetja e një gjuhe të përbashkët me prindërit;
• aktivitetet e kohës së lirë;
• interes për të mësuar;
• dështimet dhe si t'i trajtojmë ato;
• dëm dopingu;
• mënyrë jetese e shëndetshme;
• përputhja me normat dhe rregullat shoqërore;
• vlerat personale, familjare dhe njerëzore;
• stres, depresion.

Sigurisht, secila nga temat duhet të prekë adoleshentët. Domethënë të jesh i afërt dhe i kuptueshëm për ta. Dhe për këtë duhet të merren parasysh karakteristikat lokale dhe tendencat e përgjithshme, moda.

Për shembull, tema e rreziqeve të dopingut. Për çfarë është zakon të flasim? Shumica dërrmuese e ekspertëve flasin për rreziqet e pirjes së duhanit dhe pijes, duke prekur rastësisht çështjet që lidhen me abuzimin me substancat.

Por sa fëmijë pinë duhan, pinë alkool apo dalin në pension me substanca toksike? Shumica prej tyre as që e mendojnë këtë, sepse e kalojnë kohën e tyre kryesisht në internet dhe në McDonald's, dhe jo në dyer, siç ishte në fund të shekullit të kaluar. Por mjafton të dalësh jashtë dhe të ecësh përpara popullore me adoleshentëtFabrikat e ushqimit të shpejtë për të vënë re se pothuajse të gjithë konsumojnë pije energjike dhe tymosin "vape". Dhe ky është doping, dhe shumë më i tmerrshëm se droga, cigare apo alkool, pasi nuk ka probleme me marrjen e tyre.

Nuanca të tilla duhet të merren parasysh kur përgatitet një bisedë me adoleshentët në rrezik.

Si dhe për çfarë të flasim me prindërit?

Psikologët e shkollës, ashtu si mësuesit, komunikojnë jo vetëm me fëmijët, por edhe me prindërit e tyre. Për më tepër, bisedat me brezin e vjetër janë shumë më të vështira sesa me adoleshentët.

Bisedat me prindërit e adoleshentëve në rrezik duhet të mbulojnë të njëjtat fusha tematike si bisedat me vetë fëmijët. Por, sigurisht, ndërtimi i një dialogu duhet të jetë ndryshe. Është shumë e vështirë të flasësh me prindërit që fillimisht mburren me "dijen" dhe armiqësinë e tyre. Është jashtëzakonisht e vështirë të kapërcesh një "mbrojtje" të tillë dhe nuk ka asnjë model të vetëm për bisedë. Ju duhet të përpiqeni të gjeni tema që janë afër prindërve dhe të mos i lini ata të kuptojnë se ata kanë faj për diçka, kanë humbur diçka në edukimin e tyre.

Është edhe më e vështirë të komunikosh me prindërit që vijnë "për shfaqje". Ky lloj i rrituri karakterizohet nga:

• pajtohem me çdo deklaratë;
• pohoni fort kokën, psherëtinim;
• duke bërë pyetje retorike me shqetësim ekstrem në fytyrat e tyre;
• mund të mbajë shënime;
• Mos ndërprisni ose mos debatoni.

Për prindër të tillë, fëmija është apriori "i keq", dhe thelbi i sjelljes së tyre shprehet si më poshtë - "më thuaj, mëso,cfare duhet te bej". Nëse biseda zhvillohet së bashku me fëmijën, atëherë prindërit e tillë mund t'i japin atij një pranga simbolike në kokë.

Problemi është se sapo largohen nga pragu i shkollës, sjellja e tyre ndryshon. Këta njerëz nuk i marrin seriozisht psikologët dhe thjesht tregojnë reagimin e duhur për të lënë pas.

Kështu, detyra e specialistit është të sigurojë që prindërit ta marrin seriozisht, të mos e shohin atë si armik dhe të mbështesin përpjekjet e tij. Nuk ka nevojë t'u shpjegojmë të rriturve "çfarë është e mirë dhe çfarë jo", ata vetë e dinë shumë mirë këtë.

Si të ndërtoni komunikim individual me një adoleshent të vështirë?

Biseda individuale me një adoleshent në rrezik është, nga njëra anë, shumë më e lehtë sesa komunikimi me një grup fëmijësh, dhe nga ana tjetër, është më e vështirë.

Detyra e një specialisti në këtë situatë është të identifikojë ato probleme që e shtyjnë fëmijën në veprime të papërshtatshme, sjellje antisociale, shkelje të rregullave. Nëse fëmija është i prirur ndaj zymtësisë së tepërt, jo shumë i shoqërueshëm dhe në përgjithësi jep përshtypjen e një personi në depresion, atëherë detyra e një specialisti ndërlikohet më tej nga fakti se është e mundur të identifikohet prania e një tendence për të. vetëvras ose dëmto të tjerët.

Ju duhet të ndërtoni një bisedë në formën e një dialogu. Fëmijës nuk duhet t'i lexoni moralizime, do të jetë e mundur ta arrini atë vetëm nëse ai ndjen respekt nga një specialist.

Si ta arrini këtë? Ne duhet të fillojmë duke njohur faktin se një adoleshent ka çdo të drejtë të përjetojë emocione negative,të jetë i ofenduar, i zemëruar. Sapo fëmija të kuptojë se nuk gjykohet dhe nuk po përpiqet të "mësojë" asgjë, ai do të hapet dhe do të flasë për gjithçka që është problem për të.

Çfarë është një "protokoll bisede"?

Çdo psikolog shkolle i kërkohet të bëjë një protokoll bisede me një adoleshent në rrezik. Cfare eshte? Ky është një dokument në të cilin specialisti regjistron përmbajtjen e bisedës me fëmijën.

Në mënyrë tipike, protokolli standard përfshin artikujt e mëposhtëm:

• subjekt;
• F. Fëmijë aktrues dhe specialist;
• data;
• objektiv;
• përmbledhje;
• konkluzionet.

Sigurisht që tregohet edhe emri i institucionit arsimor ose qendrës sociale. Nuk ka kërkesa uniforme për ekzekutimin e protokollit, kështu që mund të përfshihen artikuj shtesë në të.