Nivelet e zhvillimit të të folurit të parashkollorëve: karakteristikat dhe përkufizimi i nivelit

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:09

Zakonisht, në moshën 5-6 vjeç, me zhvillim normal, fëmija zotëron të folurit e plotë frazor, zotëron nivelet e një fjalie komplekse. Në këtë moshë, fëmija tashmë ka një fjalor mjaft voluminoz, ai përdor lehtësisht normat e gramatikës, fjalorit, formimit të fjalëve dhe nuk ka vështirësi me riprodhimin e tingujve. Por para kësaj, foshnja kalon nëpër disa faza të zhvillimit të të folurit.

4 nivele të zhvillimit të të folurit tek parashkollorët

I duhet pak kohë që fëmija të flasë. Gradualisht, me zell, ai do të duhet të zotërojë fazat e njohjes së gjuhës në aspektin fonetik, gramatikor, fjalori dhe fjalëformimi. Nivelet e zhvillimit të të folurit të fëmijëve janë përshkruar dhe studiuar nga shumë ekspertë në fushën e pedagogjisë, gjuhësisë dhe terapisë së të folurit. Për shembull, profesori T. B. Filiçeva identifikoi 4 nivele të zhvillimit të të folurit.

• 1niveli - deri në 2-3 vjet,
• Niveli 2 - nga 2-3 deri në 4 vjeç,
• Niveli 3 - nga 4 deri në 5 vjeç,
• Niveli 4 - nga 5 deri në 6 (7) vjet.

Përshkrimi i tyre i shkurtër është dhënë në tabelën më poshtë.

Mosha	Fjalor	Niveli i zhvillimit të të folurit
deri në 2-3 vjet	deri në 500-800 fjalë	Fjalimi është llafazan, shpesh gjestet dhe shprehjet e fytyrës zëvendësojnë fjalët. Shtrembërim i fjalëve me lënien e disa rrokjeve, zëvendësim dhe rirregullim i tingujve dhe rrokjeve. Frazat shprehen dobët.
3-4 vjet	deri në 1900 fjalë	Fjalimi është situativ, fjalitë janë të thjeshta. Pjesë të të folurit: emra, folje, përemra. Nuk shqipton tingull, problematik G, K. I fortë, fishkëllima dhe fishkëllima mund të zbuten.
4-5 vjet	2000-2500 fjalë	Fillon të përdorë në mënyrë aktive mbiemrat. Harton vjersha dhe fjalë bashkëtingëllore. Të interesuar për tingujt e të folurit. Shpesh përdor vetëm kuptimin e drejtpërdrejtë të fjalëve. Përdor prapashtesa zvogëluese në formimin e fjalëve. Përdor lidhëzat, duke përfshirë vartëset. Të aftë për të shprehur marrëdhëniet cilësore dhe sasiore të objekteve, dukurive dhe veprimeve. Struktura rrokore e fjalës fillon të realizohet me vesh. Shqiptimi i tingujve është i qartë, me shtrembërim të lehtë - R.
5-6 (7) vjeç	4000 fjalë	Fjalimi është koherent dhe shpesh i zgjeruar, duke përdorur struktura komplekse fjalish. Deklinim, ndryshim nëkohët, lindjet, numrat vazhdojnë të zotërohen. Struktura silabike deshifrohet vizualisht. Fjalimi është ndërtuar saktë gramatikisht dhe në kuptim. Fillon të kuptojë kuptimet e figurshme të fjalëve. Tingujt shqiptohen saktë.

Karakteristikat e niveleve të zhvillimit të të folurit mund të ndihmojnë në përcaktimin e fazës së përvetësimit të gjuhës nga një fëmijë. Çdo nivel korrespondon me një moshë të caktuar psikologjike me parametrat e perceptimit të fenomeneve të botës përreth. Në fund të fundit, bota e brendshme e fëmijës është e pandashme nga fjalimi i tij. Nivelet e zhvillimit të të folurit të parashkollorëve janë të detajuara më poshtë.

1 niveli i zhvillimit të të folurit: veçoritë e perceptimit psikologjik

Fëmijët e nivelit të parë të zhvillimit të të folurit dallohen nga perceptimi i tyre emocional i botës, ata nuk janë ende logjikë dhe të folurit e tyre është i situatës. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më shumë ai lexon reagimin ndaj botës në shprehjen e saj mimike, gjestike dhe tingullore tek të rriturit. Kjo do të thotë që nëse një i rritur i ra një lodër, i ngriti pëllëmbët në faqe dhe bërtiti "Oh, rashë!", atëherë në të njëjtën situatë fëmija do të bëjë dhe do të thotë të njëjtën gjë. Por nëse nuk bie një objekt nga duart, por një person, atëherë foshnja nuk do të reagojë në të njëjtën mënyrë - kjo është një situatë tjetër për fëmijën.

Gramatikë, veçori fonetike të nivelit 1

Për bisedë, fëmijët e këtij niveli përdorin onomatope të mbështetur nga shprehjet e fytyrës dhe gjestet, llafazanat dhe fjalitë e paqarta të ndërtuara mbi bazën e saj, me shqiptim të turbullt të shtrembëruar. Gjithashtu e vështirë për t'u perceptuar:

• kategoriparafjalët elementare (me, nën, para…);
• ndryshime gramatikore në shumës ose njëjës;
• ndryshime gjenerike (vrapim - vrapim - vrapim);
• koha e foljes (does, do të bëjë, bëri);
• shkalla e krahasimit të mbiemrave (i fortë - më i fortë).

Niveli i parë është larg perceptimit të strukturës rrokore të fjalës. Fëmijët e nivelit të parë të të folurit karakterizohen nga një sasi e vogël e fjalëve të përditshme, të shqiptuara në mënyrë të zhurmshme, të cunguara. Për shembull: "amot" - një hipopotam, "iska" - një lepur. Shpesh mund të dëgjoni fjalë joekzistente tek fëmijët e nivelit fillestar të të folurit - përcaktime të disa objekteve, ndjenjave, veprimeve. Për shembull: "abuki" - këpucë. Fjalë të tilla madje mund të tregojnë disa objekte. Për shembull: "kesya" - ëmbëlsirat, sheqeri, mj alti, ariu i preferuar, argëtimi. Këtu fjala "kesya" tregon si temën "karamele" dhe atë që ka lidhje me të nëpërmjet lidhjeve të cilësive: e ëmbël, e shijshme, sjell gëzim, një gjendje kënaqësie.

Fëmijët e këtij niveli nuk përdorin fenomene morfologjike për të ndërtuar gramatikën. Kjo do të thotë se "fraza" përbëhet nga fjalë rrënjësore pa përdorimin e parashtesave, prapashtesave dhe mbaresave në varësi të situatës. Të tilla “fraza” mund të kuptohen vetëm në kontekstin e një situate të caktuar, të cilën fëmija përpiqet ta përshkruajë me mungesë fjalori me gjeste, shprehje të fytyrës, pasthirrma, onomatope.

Këshilla për zhvillimin e të folurit të nivelit 1

Në këtë rast, nuk kërkohet korrigjim. Niveli 1 është i vlefshëm deri në 3 vjet. Deri në moshën tre vjeçare, një fëmijëpërvoja e jetës nuk është e pasur, ai ende nuk është në gjendje të shikojë me vetëdije shumëllojshmërinë e manifestimeve të botës përreth. Prandaj kërkohet të bisedohet më shumë me fëmijën, të thuhen emrat e objekteve, gjendjeve të natyrës dhe njeriut, duke u përpjekur të mos shtrembërohen fjalët. Lëreni fëmijën të mos zotërojë menjëherë shqiptimin e saktë, por ai patjetër do ta mbajë mend atë.

Niveli i dytë i zhvillimit të të folurit, veçoritë e perceptimit psikologjik

Fëmijët fillojnë të përdorin gjuhën për të komunikuar me bashkëmoshatarët e tyre. Me të rriturit, biseda fillon me një qëllim njohës, dhe fëmijët përpiqen dhe duan të kuptohen, dhe të rriturit përpiqen të respektojnë norma të ndryshme të gjuhës kur i përgjigjen një pyetjeje. Me bashkëmoshatarët, biseda ndërtohet ndryshe. Fëmijët i tregojnë njëri-tjetrit objekte, dukuri, veprime dhe shprehin mendimet e tyre për këtë çështje. Dhe nuk u intereson të kuptohen. Në këtë moshë, ajo që fëmija i thotë fëmijës perceptohet si parazgjedhje si e dëgjuar dhe kuptuar. Biseda mund të zhvillohet në forma të ndryshme, në varësi të perceptimit emocional të bashkëbiseduesit. Mund të jetë një lojë, një shpjegim ose një shpërthim emocional. Gjithashtu, fëmija shpesh shoqëron me të folur çdo veprim të tij. Në nivelin e tretë të zhvillimit, gjithnjë e më shumë fjalë aktive dhe pasive shfaqen në fjalimin e fëmijës, bazat e të kuptuarit të vetive gramatikore të gjuhës vazhdojnë të formohen.

Gramatika, fonetika dhe formimi i fjalëve në nivelin e dytë

Fjalori në nivelin e dytë të zhvillimit të të folurit rritet. Ka gjithnjë e më shumë mundësi komunikimi. Duke luajtur tinguj endemjaft të shtrembëruara, format gramatikore nuk janë të qarta. Fëmija i zotëron më mirë format me theksim në rrokjen e fundit. Mjetet e të folurit në këtë nivel bëhen më të përhershme. Tashmë po shfaqen fjalë që tregojnë jo vetëm objekte, veprime, por edhe vetitë e tyre (të bardha, të shpejta, të bukura). Nuk ka ende një vëllim të madh fjalësh që tregojnë ngjyrën, formën, madhësinë, kështu që fëmijët shpesh përpiqen t'i zëvendësojnë ato me fjalë të njohura. Për shembull: në vend të "një top të madh" - "një rreth në qiell". Fjalimi frazor në kuptimin e tij të vërtetë tashmë po shfaqet.

Fëmija zgjeron fjalorin aktiv (fjalët e përdorura në të folurin e përditshëm) dhe pasiv (një grup fjalësh të njohura për fëmijën). Duke qenë në nivelin e dytë të zhvillimit, fëmija tashmë fillon të kuptojë format gramatikore, bën jo gjithmonë përpjekje të suksesshme për deklinim në rastet (emrat, mbiemrat) dhe kohët (foljet). Ndryshimi gramatikor i formës nga fëmija nuk perceptohet ende si një arsye për transformimin semantik, dhe për këtë arsye formimi i formës nuk luan një rol për krijimin e të folurit të fëmijës në këtë fazë. Për shembull: në vend të "macja po ecte nëpër rrugë" - "macja po ecte në rrugë". Parafjalët në këtë fazë përdoren shpesh gabimisht, me zëvendësim semantik. Për shembull: në vend të "u ngjit nën tryezë" - "u ngjit në tryezë". Bashkimi dhe grimcat praktikisht nuk përdoren.

Shqiptimi i fëmijëve të fazës së dytë të zhvillimit të të folurit është ende larg të qënit i saktë. Tingujt e butë ngatërrohen me të fortë, të shurdhër me zë. Fëshpëritje e theksuar dobët, tingëlluese, fishkëllimë. Për shembull: "Zoya" - "sojë", "mace" - "koska", "pemë" - "deevo". Shpesh ka një rirregullim të rrokjeve në fjalët: "monocle" - "nomocle","thupër" - "çikrik". Gjithashtu, përbërja rrokore mund të cenohet jo vetëm në renditje dhe cilësi të riprodhimit, por edhe në sasi. Për shembull: "porta" - "orota", "peshqir" - "tenxhere".

Mbështetja e një fëmije në nivelin e dytë të zhvillimit të të folurit

Ky nivel është tipik për zhvillimin normal të të folurit të fëmijëve 2-4 vjeç. Kjo kohë është e mirë për të rimbushur fjalorin dhe për të përmirësuar aftësinë për të ndërtuar një frazë. Është shumë e rëndësishme që fëmija të dëgjojë fjalimin e saktë gramatikisht dhe fonetik. Ju duhet të lexoni poezi dhe përralla me të, të përpiqeni të mbani mend përrallën nga fotot në libër, dhe në të njëjtën kohë sigurohuni që të sugjeroni mbiemrat që janë të nevojshëm në kontekst. Për shembull: në vend të "një mi u fut brenda" - "një mi gri u fut brenda", "një mi i vogël". Ju mund të shpjegoni menjëherë se "norushka", sepse jeton në një vizon, do të jetë më e lehtë të mbani mend një fjalë të re. Gjithashtu, nëse fëmija thotë “macja erdhi me vrap”, mund të shpjegohet se macja është vajzë, kështu që ajo “vrapoi brenda”. Në këtë nivel, fëmija zotëron para së gjithash thelbin gramatikor të të folurit, kështu që ai ka nevojë për nxitje pa vëmendje në rast të përdorimit të gabuar të formave të fjalës, stresit.

Niveli i tretë i zhvillimit të të folurit: veçoritë psikologjike

Ky nivel karakterizohet nga një pavarësi më e madhe e gjykimit. Një fëmijë 4-5 vjeç vazhdon të fitojë përvojë për të njohur botën e jashtme. Ai ende i bën pyetje një të rrituri, por tani ai ka nevojë të shprehë gjykimet e tij për botën rreth tij. Kur arsyeton, fëmija pret reagimin e të rriturit ndaj gjykimit të tij, duke u përpjekur në këtë mënyrësi të përcaktohet se sa e vërtetë është. Në nivelin e tretë të zhvillimit, vërehet rimë, përpjekje për të kompozuar një frazë melodike, një histori të shkurtër nga fjali të thjeshta. Fëmija bëhet më i ndjeshëm ndaj manifestimit të mundësive gjuhësore në fusha të ndryshme të jetës.

Gramatika, fonetika, krijimi i fjalëve, përmbajtja semantike në nivelin e tretë

Fjalori i një fëmije në nivelin e 3-të të zhvillimit të të folurit është rimbushur, ai tashmë përfshin fjalë që emërtojnë cilësitë e objekteve, veprimeve dhe fenomeneve. Në këtë fazë, të gjitha pjesët e të folurit mund të gjurmohen në të folurit e fëmijëve, por ndonjëherë funksionet e tyre nuk janë kuptimplote. Fëmija shprehet me fjali, ndonjëherë edhe të ndërlikuara, nëse përvetësohet kategoria e funksionit të lidhëzave dhe fjalëve aleate. Nëse jo, atëherë kur përpiqeni të shpreheni në një fjali komplekse me një marrëdhënie shkakësore, ju merrni një ndërtim të ngjashëm: "Unë nuk vizatova, … më humbi lapsin".

Vështirësitë në këtë fazë ende mund të shkaktohen nga ndryshimi gramatikor në formën e një fjale dhe fjalëformimi. Por kategoria e kohës së foljes, ndryshimi i rasës së emrave, mbiemrave dhe numërorëve tashmë janë realizuar. Kategoria e gjinisë është zotëruar, por mund të shfaqen vështirësi nëse nuk e dini se cilës gjini i përket një fjalë e caktuar. Për shembull: "Sot pashë një stuhi kaq të bukur dëbore, ajo u rrethua, u rrethua!". Këtu mund të shihni injorancën e llojit të fjalës "drumbushë". Gabimet e theksit vazhdojnë. Për shembull: "ujë i derdhur".

Gjatë kësaj periudhe, mund të ketë ende vështirësi me shqiptimin e tingujve individualë (fërshëllimë, tingëllues, fishkëllimë). Ndarja silabike njihet me vesh nga shumë fëmijë, por vetëm si një ritmikë intuitivendarja e fjalës.

Një fëmijë mund të jetë tashmë në gjendje të krijojë histori nga një fotografi me një përshkrim të shkurtër të cilësive, formës, madhësisë, ngjyrës së objekteve.

Punë për zhvillimin e gjuhës së nivelit 3

Një fëmijë në këtë fazë zakonisht është në gjendje të dëgjojë tregime të shkurtra të letërsisë për fëmijë, përralla, poezi. Gjithashtu, 4-5-vjeçarëve tashmë u pëlqen të ritregojnë atë që dikush ka lexuar me zë të lartë. Leximi do të ndihmojë në pasurimin e fjalorit dhe mësimin e algoritmit për ndërtimin e saktë gramatikor të frazave dhe fjalive. Ritregimi, veçanërisht nga figurat, tashmë është një përpjekje për të zbatuar në praktikë normat gramatikore, rrjedhore dhe leksikore.

Shpikja e poezive me dy ose katër vjersha, biseda me role në emër të lodrave ose personazheve të trilluar - e gjithë kjo do ta ndihmojë fëmijën të kuptojë se si të ndërtojë fjalimin në varësi të situatës. Për të përpunuar klasifikimin e fjalëve sipas një ose më shumë veçorive, do të ndihmojë puna me karta që përshkruajnë kafshë, produkte, mobilje, sende, stinët.

Për një zotërim më të mirë të anës morfologjike të gjuhës, fëmija duhet t'i kushtojë vëmendje mbaresave që lidhen me gjininë, rasën, kohën. Bëni të qartë se ka pjesë të një fjale që shërbejnë për të formuar shumë fjalë.

Në nivelin 3, tashmë mund të futni kthesat e thjeshta të gjuhës. Koha për përdredhjet e gjuhës do të vijë në nivelin 4.

Niveli i katërt i zhvillimit të të folurit: veçoritë psikologjike të perceptimit

Ky nivel zakonisht bie në 5-6 vjet. Fëmija tashmë po përgatitet të shkojë në shkollë. Ai ndërvepron shumë me bashkëmoshatarët. Në gjendje të zhvillojë një bisedë me një të rritur, mekënaqet duke treguar histori nga kujtesa. Fillon të përpiqet të lexojë dhe të shkruajë. I pëlqen të ketë mendimin e tij dhe të përpiqet ta mbrojë atë jo vetëm me shpërthime emocionale, por edhe me argumente.

Gramatika, Fonetika, Niveli 4

Gjykimet e një fëmije të nivelit të 4-të të zhvillimit të të folurit janë logjike dhe të përshtatura në fjali të ndërlikuara. Ndërtimet gramatikore janë harmonike, por ndonjëherë kanë shtrembërime. Fëmija përdor të gjitha pjesët e të folurit, nuk është plotësisht i vetëdijshëm për qëllimin e tyre, zotëron mjaft mirë deklinimin, ndryshimin në numra, gjini, kohë në praktikën e të folurit, fillon të përdorë shkallët e krahasimit.

Sistemi i zërit mund të jetë ende i papërsosur, veçanërisht kur ndërroni dhëmbët e qumështit. Fjalimi është tashmë mjaft harmonik, por mund të ketë një shqiptim të paqartë të tingujve, për shkak të të cilit njihet efekti i turbullimit të fjalës.

Ndarja silabike tashmë perceptohet vizualisht, gjë që sinjalizon gatishmërinë e fëmijës për të filluar të zotërojë bazat fonetike të gjuhës.

Fëmija mëson shumë fjalë të reja, shpesh duke u përpjekur të hamendësojë kuptimin e tyre nga konteksti. Si rezultat, përmbajtja semantike e fjalës nuk zotërohet plotësisht, gjë që më vonë do të bëhet e dukshme kur ndërtoni pohimet e veta duke përdorur këto fjalë. Për shembull: "Aeroplani u ngrit lart në qiell dhe fluturoi në hënë!" Fëmija ka mësuar vetëm se avioni fluturon, por nuk i njeh karakteristikat e plota të vetive të tij.

Klasa me një fëmijë në nivelin e 4-të të të folurit

Në nivelin e katërt të zhvillimit të të folurit, fjalori i fëmijës plotësohet me shpejtësi. Kjo është për shkak të zgjerimit të rrethit të komunikimit dhe zhvillimit të aktiviteteve të reja. Është e rëndësishme gjatë kësaj periudhe të shpjegohet kuptimi i saktë i fjalëve të reja. Klasat me një fjalor shpjegues nuk do të ndërhyjnë. Kjo fazë mbyll nivelet e zhvillimit të parashkollorëve, ndaj të gjitha fushat e gjuhës duhet të përpunohen sa më shumë në të.

Çfarë do të thotë ONR

Nëse zhvillimi i një fëmije në çdo moshë nuk korrespondon me nivelet e përshkruara, atëherë konsiderohet se ai ka OHP - një moszhvillim i përgjithshëm i të folurit. Arsyet mund të jenë të ndryshme:

1. Defekte në të folur te njerëzit afër fëmijës.
2. Trauma psikologjike ose klimë e keqe familjare.
3. Shëndeti i dobët i fëmijës, sëmundjet e organeve të brendshme.
4. Mavijosje të rënda të kokës të ndjekura nga humbje e vetëdijes.
5. Sëmundje e rëndë infektive.
6. Strukturë e pasaktë kongjenitale ose e fituar e aparatit të të folurit.
7. Defekte të lindura ose të fituara në dëgjim dhe inteligjencë.

Nëse dëgjimi, inteligjenca e lindur dhe aparati i të folurit janë të paprekura, atëherë OHP mund të eliminohet mjaft shpejt, por në çdo rast, do të kërkohet ndihma e një specialisti: logopedi, neurolog, psikolog, ndonjëherë një ortodont ose mësues i zhvillimit të të folurit.

Janë ngritur shkolla speciale për fëmijët me vonesa më të rënda të të folurit. Ato janë edukative të përgjithshme, por me programe të veçanta për zhvillimin e të folurit tek fëmijët me OHP.

Në fakt, klasifikimi i fazave të dhëna në artikullfillimisht karakterizoi nivelet e zhvillimit të të folurit të fëmijëve me OHP (dëmtim i përgjithshëm i të folurit). Por mund të zbatohet në mënyrë të sigurt për karakterizimin e të folurit të fëmijëve me zhvillim normal dhe në kohë të të folurit. Dallimi është vetëm në moshë. Fëmijët e zakonshëm zotërojnë të gjitha nivelet deri në moshën 5-6 vjeç, por fëmijët me DSD të rëndë do të jenë në gjendje të arrijnë nivelin 4 në rastin më të mirë në klasën e shkollës së mesme.

Klasifikimi i niveleve, natyrisht, nuk është në gjendje të pasqyrojë të gjithë pamjen e përmirësimit të aftësive të të folurit. Ekzistojnë teste speciale për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të të folurit.