Momente regjimi në kopshtin e fëmijëve. Veprimtari edukative në momentet e regjimit

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:09

A ka nevojë një fëmijë për një rutinë të përditshme? Pothuajse çdo prind e bën këtë pyetje. Dhe këtu mendimet ndryshojnë:

• dikush mendon se është e nevojshme të fokusohet në orën biologjike të fëmijës;
• dikush, përkundrazi, është i mendimit se që në foshnjëri është e nevojshme t'i diktohen fëmijës momentet kryesore të regjimit që do ta mësojnë atë me rutinën e nevojshme ditore.

Pse një fëmijë ka nevojë për modalitetin

Rutina e përditshme e një fëmije shpesh bazohet në dietë. Fëmijët mësohen me faktin që në mëngjes ngrihen, lahen, hanë mëngjes, studiojnë ose ecin, pastaj darkojnë, pushojnë e kështu me radhë derisa të fiken dritat. Nëse kjo ndarje nuk ekziston, atëherë fillojnë problemet me ushqimin, sepse fëmija mund të hajë një meze të lehtë në çdo kohë me kos, simite dhe fruta. Si rezultat, ai nuk ndjen uri, gjë që është e nevojshme për një vakt të plotë.

Është interesant fakti që shpesh në një familje ku ushqimet e regjimit nuk respektohen, prindërit nuk shqetësohen për respektimin e rutinës së përditshme në tërësi. Kjo çon në faktin se koha e zgjimit dhe e rënies në gjumë është gjithmonë e ndryshme, gjumi i ditës është një fenomen i paqëndrueshëm.

Fëmijët janë vërtetuar se janë konservatorë. Ata ndihen shumë më të qetë kur e dinë se e tyreduke pritur për momentin tjetër dhe duke reaguar tepër ndaj ndryshimeve në aktivitetet e planifikuara.

Sjellja e fëmijëve që nuk kanë një rutinë të përditshme karakterizohet nga shpërthime të shpeshta emocionale në formën e zemërimit për çfarëdo arsye, niveli i tyre i agresivitetit dhe konfliktit mund të rritet. Është e vështirë të vini në gjumë foshnjat gjatë natës. Nëse ai u zgjua vonë, në përputhje me rrethanat, ai nuk pushon gjatë ditës. Sistemi nervor është i mbingarkuar, si rezultat, fëmija është i vështirë të përshtatet dhe të flejë i qetë.

Për të parandaluar që kjo të ndodhë, është më mirë t'i përmbaheni një orari të caktuar, edhe nëse jo shumë i rreptë.

Një tjetër argument me peshë në favor të regjimit

Ndonjëherë prindërit janë të kënaqur me një jetë të tillë kur fëmija është i lirë të marrë vendimet e tij. Megjithatë, problemet fillojnë kur vjen koha për të shkuar në parashkollor. Momentet e regjimit në kopsht respektohen rreptësisht dhe do të jetë shumë e vështirë për një fëmijë të përshtatet nëse nuk është mësuar me to.

Prandaj, prindërit këshillohen fuqimisht që të familjarizohen me rutinën e përditshme në institucionin arsimor parashkollor dhe të organizojnë ditën e tyre paraprakisht sa më afër orarit të kopshtit. Kjo do t'ia lehtësojë jetën fëmijës ndërkohë që mësohet me mjedisin e ri.

Jeta në kopsht

Momentet e regjimit në një institucion arsimor parashkollor (institucion arsimor parashkollor, ose kopsht fëmijësh) organizohen në atë mënyrë që fëmijët të kenë gjithmonë kohë për lojëra aktive, klasa dhe pushim të mirë. Pothuajse të gjitha kopshtet publike respektojnë rregullat e përgjithshme përcaktimi i ditës.

Ka një kohë aktiviteti falas për lojëra të pavarura dhe një pjesë e shëtitjes është caktuar për to.

Në verë, aktivitetet edukative në momente të ndjeshme ndryshojnë pak, sepse për këtë periudhë janë planifikuar shumë ekskursione në muze, vizita në teatro, kopshte zoologjike dhe ngjarje të tjera jashtë institucionit.

Koha e vaktit në kopshtin e fëmijëve është pothuajse e njëjtë kudo. Në disa parashkollorë, fëmijëve u ofrohen fruta dhe lëngje si mëngjes i dytë.

Gjatë kohës së gjumit, fëmijët flenë ose shtrihen të qetë në shtretërit e tyre. Koha e pushimit gjatë ditës varion nga 2 në 3 orë.

Natyrisht, momentet rutinë në grupin më të ri do të jenë paksa të ndryshme nga rutina e përditshme në të moshuarit ose ato përgatitore.

Si fillon mëngjesi?

Në mëngjes, mësuesi e merr fëmijën në grup. Në të njëjtën kohë, ai duhet t'i kushtojë vëmendje mirëqenies dhe pamjes së foshnjës. Nëse fëmija ka shenja të ndonjë sëmundjeje, atëherë ai dërgohet në zyrën mjekësore. Atje, infermierja vendos nëse fëmija mund të qëndrojë në një institucion fëmijësh apo nëse ka nevojë për ndihmë mjekësore.

Gjimnastika dhe larja janë të përfshira në momentet rutinë të mëngjesit. Këto ngjarje janë të nevojshme jo vetëm nga pikëpamja edukative. Fatkeqësisht, jo të gjithë prindërit kanë kohë për t'i kryer këto procedura në shtëpi. Në procesin e përfundimit të kësaj të fundit, edukatorja kryen punë pedagogjike, kujdeset që mëngët të jenë të përveshur dhe duart të lahen mbi lavaman në mënyrë që të mos ketë spërkatje. Kjo ngjall te fëmijët një ndjenjë rregulli dhe një dëshirëmbaje pastër.

Pas kësaj, fillojnë përgatitjet për mëngjes. Në grupe ka fëmijë në detyrë. Ata kanë disa përgjegjësi që janë të lehta për t'i përmbushur nga fëmijët. Gjatë mëngjesit, mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te emrat e enëve dhe enëve, të cilat, nga ana tjetër, zhvillojnë fjalorin dhe horizontet e fëmijëve.

Si është ecja?

Aktivitetet edukative në momentet e ndjeshme të institucionit arsimor parashkollor janë gjithmonë të përcaktuara në plane. Kur përgatiten për një shëtitje, fëmijëve u jepen qartë udhëzime për veprime të mëtejshme.

Së pari, grupi vihet në rregull dhe më pas rikujtohen rregullat e sjelljes në dhomat e zhveshjes.

Detyrat edukative zgjidhen edhe në procesin e veshjes së fëmijëve. Mësuesi shqipton emrin e veshjes, detajet e saj, qëllimin e saj. Kështu, fjalori për temën "Rrobat" plotësohet.

Gjatë shëtitjes, mësuesi organizon një sërë aktivitetesh për fëmijët. Më parë, ata duhet të jenë të njohur me pajisjet dhe lodrat në dispozicion. Është gjithashtu e nevojshme të diskutohen rregullat për trajtimin e tyre.

Momentet e regjimit parashikojnë që gjatë një shëtitje, fëmijëve duhet t'u jepet kohë për aktivitete të përbashkëta të lira, por në të njëjtën kohë, mësuesi duhet të sigurojë që fëmijët të mos eksitohen gjatë ndërveprimit.

Duhet të zhvillohet një lojë në natyrë. Herë pas here, djemtë përfshihen në pastrimin e faqes.

Gjysmë ore para përfundimit të shëtitjes, mësuesi duhet të organizojë një shëtitje më të relaksuaraktivitete, të tilla si shikimi i gjërave që ndodhin rreth jush ose të flisni për ndryshimet në natyrë.

Para se të kthehen në grup, fëmijëve u tregohen rregullat e sjelljes në dhomën e zhveshjes.

Gjatë veshjes, mësuesi ka për detyrë të rrënjos respektin për rrobat tek fëmijët, duke treguar se si t'i vendosin gjërat e tyre në dollapë.

Përgatitja për një kohë të qetë dhe për t'u ngritur

Dreka shkon njësoj si mëngjesi. Edhe këtu caktohen oficerë të detyrës, u jepen detyra të realizueshme.

Momentet e regjimit vërehen edhe pas ngrënies, kur fillon përgatitja për gjumë. Për ta bërë këtë, mësuesi duhet të monitorojë rreptësisht disiplinën në grup, në mënyrë që fëmijët të mos luajnë dhe të bëjnë zhurmë, të krijohet një humor për pushim. Ambienti duhet të jetë i qetë në mënyrë që djemtë të pushojnë.

Në procesin e përgatitjes për shtrat, mësuesi përballet me detyrën që të vazhdojë t'u rrënjos fëmijëve një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjërave, duke inkurajuar emocione pozitive në lidhje me pushimin e ditës.

Gjatë ngritjes, fëmijët nuk duhet të shpërqendrohen nga gjërat e jashtme, por menjëherë të vishen dhe më pas të presin të tjerët. Në këtë kohë, mund t'i ofroni fëmijës një lojë të qetë, për shembull, për të mbledhur një enigmë të thjeshtë.

Zhvillimi i aktiviteteve me fëmijët

Gjatë momenteve të regjimit në kopsht përfshihen domosdoshmërisht orët e zhvillimit në matematikë, zhvillimi i të folurit, vizatimi, modelimi, edukimi fizik, muzika, forcimi i aftësive shtëpiake e të tjera.

Më shpesh, orët zgjasin jo më shumë se gjysmë ore, sepse fëmijët në këtë moshënuk janë ende në gjendje të mbajnë vëmendjen për një kohë të gjatë, kjo është arsyeja pse ata kanë nevojë për një ndryshim të vazhdueshëm të aktivitetit.

Natyrisht, kohëzgjatja e klasës së çerdheve është e ndryshme nga ajo e grupit përgatitor.

Përmbledhje

Duke analizuar momentet e regjimit në kopshtin e fëmijëve, mund të shihni se disa artikuj mbeten të njëjtë për të gjitha grupmoshat. Këto përfshijnë:

1. Pressimi në mëngjes për fëmijë.
2. Eating.
3. Aktivitete zhvillimore.
4. Aktiviteti i lojës.
5. Ec.

Megjithatë, drejtuesit e institucionit arsimor parashkollor po përpiqen të zhvillojnë rutinën e përditshme në mënyrë të tillë që të marrin parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve të secilit grup.