TRIZ në kopshtin e fëmijëve. Teknologjitë TRIZ në kopshtin e fëmijëve. Sistemi TRIZ

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:12

"Nuk ka asgjë më të lehtë sesa të studiosh atë që është interesante" - këto fjalë i atribuohen shkencëtarit të famshëm Albert Einstein, një njeriu që është mësuar të mendojë në një mënyrë origjinale dhe jokonvencionale. Megjithatë, sot, shumë pak studentë e konsiderojnë procesin e të mësuarit si diçka emocionuese dhe emocionuese, dhe, për fat të keq, një antipati e tillë manifestohet tashmë në një moshë të hershme të fëmijës. Çfarë duhet të bëjnë mësuesit për të kapërcyer mërzinë e procesit arsimor? Si t'i ndihmojmë fëmijët të rriten në individë të menduar që në kopshtin e fëmijëve? Shumë mësues kanë mësuar nga përvoja e tyre se sistemi TRIZ - teoria e zgjidhjes krijuese të problemeve - është një asistent efektiv në arritjen e këtyre qëllimeve. Cili është thelbi i tij? Si mund të përdoret kjo teknikë në praktikë në kopshtin e fëmijëve?

Koncepti bazë i metodologjisë

Fillimisht, Heinrich Altshuller zhvilloi teorinë e tij për të zgjidhur problemet teknike dhe inxhinierike. Megjithatë, me kalimin e kohës, parimet bazë migruan në pedagogji, meduke fituar fansa të rinj çdo vit. Sistemi TRIZ në mësimdhënien e fëmijëve është një ndihmë praktike për një fëmijë në gjetjen e zgjidhjes më të mirë për një problem apo situatë të caktuar. Parimi është ky: "Ka një problem - zgjidhe vetë", por jo përmes provës dhe gabimit, por përmes një algoritmi reflektimesh që e çojnë fëmijën drejt zgjidhjes më të mirë.

Ndryshe nga qasjet standarde të mësimdhënies

Pedagogjia klasike supozon se fëmija thjesht kopjon ose imiton veprimet e mësuesit.

Sipas pedagogjisë zhvillimore, foshnja ka shumë liri për të menduar në mënyrë të pavarur, por megjithatë vendimi kryesor është në duart e mësuesit. Ne i ilustrojmë këto qasje me një shembull.

Supozoni se në kopsht të gjithë fëmijët kanë të njëjtat gota. Si të kujtoni tuajat? Qasja klasike: mësuesi i jep secilit ngjitës individual, e ngjit në filxhanin e tij dhe u kërkon fëmijëve ta përsërisin këtë veprim. TRIZ në kopshtin e fëmijëve do të duket kështu: inkurajoni fëmijën të krijojë dhe të gjejë dallime në kupën e tij. A kërkon më shumë kohë? Ndoshta. Megjithatë, fantazia e një fëmije mund të godasë me origjinalitetin dhe pashpjegueshmërinë e saj, dhe ky do të jetë vendimi i tij personal kuptimplotë.

Zbatim praktik në kopshtin e fëmijëve

Për të zbatuar me sukses TRIZ në kopshtin e fëmijëve, është e rëndësishme që mësuesi të njohë mirë koncepte të tilla si parimi i kontradiktave, përdorimi i të gjitha burimeve, rezultati përfundimtar ideal etj. Sidoqoftë, nuk është e nevojshme që fëmijët parashkollorë të përshkruajnë arsenalin teknik të TRIZ - lemë shumë praktikë do të ishte më mirë. Për shembull, lodra e një fëmije është thyer. Duke përdorur parimin e kontradiktave, mund të sqaroni nëse kjo është e mirë apo e keqe. Përgjigja ka të ngjarë të jetë "e keqe". Atëherë hyn në fuqi përdorimi i të gjitha burimeve intelektuale: si mund të përdoret tani? Si është stendë? Apo është një supermakinë që mund të ngasë me tre rrota?

Një shembull i zbatimit të metodologjisë në kopshtin e fëmijëve

Teknikat TRIZ në kopshtin e fëmijëve nuk kërkojnë një kohë të caktuar posaçërisht - është çështje të menduarit dhe qasjes ndaj fëmijëve. Për shembull, kur lexoni një përrallë me fëmijët, mund të analizoni sjelljen e personazhit kryesor.

Duke iu referuar rimës klasike të çerdhes për timonin se "dërrasa po mbaron, tani do të rrëzohem", ju mund t'i inkurajoni fëmijët të mendojnë për pyetjet e mëposhtme: si ta ndihmojmë timonin të mos bjerë ? Lëreni të ndalojë. Por ai duhet të vazhdojë, çfarë të bëjë? Bashkangjisni një tabelë tjetër dhe kështu me radhë. Gjëja kryesore nuk është të marrësh vendime në vend të fëmijës, por ta mësosh atë të mendojë dhe analizojë situatën nga këndvështrime të ndryshme dhe nga pikëpamja e efikasitetit. Teknologjitë TRIZ në kopshtin e fëmijëve mund t'i sjellin kënaqësi vetë mësuesit.

Pra, nëse tashmë jeni të frymëzuar dhe dëshironi të mendoni kështu me akuzat tuaja, atëherë lexoni me kujdes këshillat e mëposhtme.

Përdorimi i shkathët i TRIZ në kopshtin e fëmijëve

1. 

2. Luftoni dëshirën për të dhënë leksione dhe për të shpjeguar një situatë të caktuar për një kohë të gjatë. Nëse fëmija nuk e kupton atë që dëshironi prej tij, atëherë ia vlenzhvendose këtë bisedë në një kohë tjetër ose mos u kthe fare në të.
3. Mos i bëni presion fëmijës tuaj me fjalë si "hajde së shpejti", "mendo vetë", "kjo është e gabuar". Teknologjia TRIZ në kopshtin e fëmijëve nënkupton që çdo mendim dhe version është i denjë për t'u marrë në konsideratë. Përveç kësaj, fëmija mëson të mendojë gradualisht, dhe detyra e mësuesit është të ndihmojë, jo të detyrojë.
4. Mos harroni lëvdatat. Sigurisht, duhet të jetë e sinqertë dhe specifike. Lëreni fëmijën të ndihet i sigurt në komunikim dhe të shprehë idetë e tij më të çmendura.
5. Mbështetu në njohuritë dhe konceptet në të cilat fëmija është i mirë. Për të ndërtuar një zinxhir hipotezash, ju duhet të keni një kuptim të plotë të detyrës dhe situatës së dhënë.

Duke pasur tashmë një kuptim bazë të metodologjisë së TRIZ në kopshtin e fëmijëve dhe duke mbajtur parasysh këto këshilla, ne mund të analizojmë me siguri disa lojëra. Fëmijët jo vetëm që do t'i duan ata, por ata do ta kthejnë teorinë në realitet.

Kush-kush jeton në shtëpinë e vogël?

Qëllimi: t'i mësoni fëmijës elementet e analizës, ta inkurajoni atë të vërejë shenjat e zakonshme duke i krahasuar ato.

Do t'ju duhen: imazhe shumëngjyrëshe të objekteve të ndryshme, për shembull: një dardhë, një stilolaps, një shtëpi, një çantë shpine, një tenxhere, një lule etj. Këto boshllëqe mund t'i bëni vetë ose t'i bëni me fëmijët tuaj. Një kuti ose dollap i madh është ideal për një shtëpi - imagjinata e fëmijëve do t'u tregojë gjithçka tjetër.

Hyrje: kujtoni përrallën "Teremok" me fëmijët dhe ofroni ta luani ashtu siç e bëjnë ata në vendin e Ndryshimeve.

Përparimi i lojës: çdo fëmijë me të mbyllurnxjerr me sy vizatimin e tij dhe luan për objektin e vizatuar. Pritësi zgjedh pronarin e kullës - mbretin e Changelings, i cili i thirri miqtë e tij në një festë. Personazhet i afrohen me radhë kullës. I ftuari i parë bën një pyetje:

- Trokit, trokis, kush jeton në shtëpinë e vogël?

- Unë jam … (e quan veten, për shembull, një lule). kush je ti?

- Dhe unë - … (e quan veten, për shembull, një dardhë). A do të më lësh të hyj në teremok?

- Do të të lë të hysh nëse më thua se si më ngjan.

I ftuari krahason me kujdes dy vizatimet dhe emërton pikat e gjetura të përbashkëta. Për shembull, ai mund të thotë që edhe një lule edhe një dardhë kanë një degë. Pas kësaj, pjesëmarrësi i parë hyn në kullë, dhe i ftuari tjetër tashmë po troket te pronari. Është e rëndësishme të ruani një atmosferë miqësore: nëse dikush nuk mund të përgjigjet, fëmijët e tjerë ndihmojnë.

Masha e hutuar

Qëllimi: të trajnosh vëmendjen, aftësinë për të parë të gjitha burimet e nevojshme.

Përpara lojës është e rëndësishme të përfshini elementë TRIZ. Në kopshtin e fëmijëve, kjo nuk është e vështirë për t'u bërë, pasi një numër i madh i objekteve të ndryshme i ofrohen vëmendjes së fëmijës. Dikush mund të pyesë, duke treguar një objekt, "Për çfarë është kjo kupë? Për çfarë është dera? Për çfarë është ky jastëk?"

Hyrje: tregojuni fëmijëve për njerëz mendjemadh dhe harrestarë që ngatërrojnë dhe harrojnë gjithçka (mos harroni të bëni një përfundim edukativ). Dhe pastaj pyesni: kush dëshiron të ndihmojë majmunët e hutuar? Më tej, loja mund të luhet në dy mënyra sipas dëshirës.

Mbitësi do të jetë Masha. Duke parë përreth i hutuar, ai thotë:

- Oh!

- Çfarë ndodhi?

- Kam humbur (emërton disa objekte, për shembull, një lugë). Çfarë do të ha supë tani (ose të emërtoj ndonjë veprim tjetër)?

Ndihmuesit simpatikë fillojnë të ofrojnë mënyrat e tyre për të zgjidhur problemin: mund të merrni një filxhan dhe të pini yushka, dhe më pas të hani gjithçka tjetër me një pirun, etj.

2. Zhvillimi i lojës zhvillohet në të njëjtën mënyrë si në të parën, por roli i Masha-Konfuzionit luhet nga fëmijë të ndryshëm, dhe jo vetëm udhëheqësi. Për shembull, kushdo që sugjeroi alternativën më të mirë për një artikull të humbur bëhet Masha. Kështu, sigurohet aktiviteti i të gjithë pjesëmarrësve në lojë.

Roli i lojës në zhvillimin e fëmijës

Këta janë vetëm dy shembuj ilustrues që ilustrojnë se sa efektive janë metodat TRIZ në kopshtin e fëmijëve. Lojërat, natyrisht, mund të jenë shumë të ndryshme, për mësuesin ka liri të plotë të imagjinatës. Por nëse në fillim diçka nuk funksionon shumë mirë, kjo nuk është një arsye për të hequr dorë. Loja për zhvillimin e një fëmije të moshës 3 deri në 7 vjeç ka një rëndësi të madhe, sepse është në të që fëmija imiton rolet shoqërore që e rrethojnë, kështu që duhet të përpiqeni të mësoni se si të kombinoni teknologjitë TRIZ me lojën. Në kopshtin e fëmijëve, kjo është veçanërisht e rëndësishme, më besoni, rezultati ia vlen.

Në çfarë moshe të filloni

Nuk ka rregulla strikte dhe kufizime specifike në këtë çështje. Megjithatë, është e rëndësishme të mbani mend se tashmë që në vitet e para të jetës së tij, fëmija fillon të përballet me situata që kërkojnë që ai të gjejë një zgjidhje racionale. Ndoshta shumë prej nesh ishin dëshmitarë okularë osepjesëmarrës në një bisedë të tillë:

- Mami, dritë!

- Olya, karrige!

Këtu është TRIZ. Edhe pse, natyrisht, ajo nënë në këtë rast nuk ishte e vetëdijshme se çfarë qasje po përdorte tani. Ajo thjesht e ndihmoi fëmijën të zgjidhte problemin, duke e inkurajuar atë të reflektojë dhe të përdorë të gjitha burimet në dispozicion të tij.

Është akoma më e rëndësishme përdorimi i teknologjive TRIZ në kopshtin e fëmijëve kur një mësuese e trajnuar punon me fëmijët. Sigurisht, secili do të ketë sukseset e veta: një fëmijë është më i mirë në skulpturë, jo në vizatim, ndërsa një tjetër është e kundërta. Megjithatë, të dyja kanë një ndikim pozitiv në zhvillimin e saj. Në mënyrë të ngjashme, teknologjitë TRIZ në çdo rast do të kenë një efekt të dobishëm në zhvillimin mendor dhe mendor të fëmijës. Pra, a ia vlen vonesa?

Ndikimi i metodologjisë në llojin e botëkuptimit të fëmijës

Në moshën parashkollore, fëmija nuk ka ende një botëkuptim të formuar. Prandaj, në këtë fazë, roli i TRIZ-it në kopshtin e fëmijëve është të zhvillojë të menduarit analitik dhe krahasues, aftësinë për të gjetur zgjidhje të mundshme dhe për të zgjedhur ato optimale.

Megjithatë, në të ardhmen, një trajnim i tillë mendor do të formojë jo vetëm një person që mendon, por dikë që është gjithmonë në gjendje të zhvillohet. Ky nuk është një person famëkeq mendjengushtë që dorëzohet dhe humbet përballë vështirësive. Jo, është lloji i të menduarit që është i vetëdijshëm për përfundimet dhe hipotezat e gabuara të së kaluarës, por vazhdon të ecë përpara me besim. Janë këto cilësi që vlerësohen kaq shumë në shoqërinë moderne. Një person i qëllimshëm, nëse sheh një cep të verbër para tij, atëherë,pasi të analizojë, ai do të kuptojë se mund të jetë prej plastelinë ose letre dhe do ta kapërcejë atë, duke shpenzuar forcë shtesë.

Zgjedhja është e jotja

Sigurisht, çdo prind ose mësues do të vendosë se si të sillet me fëmijët. Megjithatë, është gjithmonë e dobishme të reflektosh: si dua ta shoh fëmijën tim ose repartet që më janë besuar? Nëse të gjitha aspiratat dhe përpjekjet drejtohen vetëm për të kënaqur nevojat fizike dhe për të dhënë një sasi minimale njohurish, atëherë a do të rritet një personalitet i menduar dhe i gjithanshëm? Në epokën tonë të bujës dhe ritmit intensiv, ndonjëherë nuk është e lehtë të mësosh diçka të re, por rezultati ia vlen! Në çdo rast, ngjitja në mal fillon me hapin e parë. Dhe kush e di se çfarë mundësish të fshehura dhe potenciale të mëdha mund të zbulohen tek vetja duke përdorur TRIZ? Gjëja kryesore nuk është të kesh frikë të thyesh stereotipet e mësimdhënies dhe të kërkosh qasje të reja. Sigurisht, askush nuk mund të bëhet një mësues i përsosur, por ju mund të përpiqeni vazhdimisht për këtë qëllim!