Fëmija i zgjuar: përkufizimi i konceptit, kriteret, veçoritë e edukimit

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:09

A i kundërshton fëmija lehtësisht deklaratat e të rriturve, i përgjigjet me zgjuarsi komenteve, i kupton njohuritë dhe aftësitë e reja menjëherë, a mund të kuptojë shpejt skema ose enigma komplekse? Njerëzit përreth buzëqeshin dhe thonë: "Fëmijë i zgjuar, ai do të dalë prej tij". A janë shkathtësia dhe zgjuarsia e shpejtë cilësi të lindura apo mund t'i zhvilloni ato tek fëmija juaj?

Në kryqëzimin e psikologjisë dhe pedagogjisë

Çdo fëmijë, pavarësisht nga gjinia dhe vendlindja e tij, vjen në këtë botë me disa aftësi - prirje të caktuara psikologjike që ndikojnë në mënyrën se si ai do të mësojë aftësi dhe njohuri të reja në të ardhmen.

Personaliteti i tij formohet nga mjedisi ku ai merr përvoja të reja. Kjo përfshin jo vetëm njohuri si matematika, gjuhët apo ligjet fizike, por edhe parimin e përgjithshëm të ndërveprimit me botën e jashtme - vendosmërinë, guximin, aftësinë për të komunikuar në mënyrë produktive.

Koncepti i "fëmijës inteligjent" si i tillë mungon në psikologji osepedagogjia. Ky është, në një farë kuptimi, një term kolektiv që përshkruan fëmijët që dallohen për zgjuarsinë e tyre të veçantë, guximin, shkathtësinë, zgjuarsinë e shpejtë dhe zgjuarsinë në të gjitha fushat e jetës. Kjo është ajo që Dahl, në fjalorin e tij të gjuhës së madhe ruse të gjallë, e quajti "gjallërinë e mendjes".

Edukim për pelena

Fëmijë i zgjuar - çfarë është? Cilësia e parë dhe më e rëndësishme e fëmijëve të tillë është mungesa e frikës nga ndërveprimi me botën dhe njerëzit e tjerë. Sot është bërë më e përhapur ideja e besimit bazë në botë, e cila i krijohet foshnjës gjatë vitit të parë të jetës dhe shërben si bazë mbi të cilën ai ndërton marrëdhëniet me të tjerët.

Koncepti i besimit bazë dhe parimet bazë të formimit të tij u futën për herë të parë në psikologjinë e zhvillimit nga shkencëtari, historiani dhe psikologu Eric Erickson në librin "Fëmijëria dhe shoqëria" në vitin 1950. Më vonë ato u përhapën në veprat e psikologëve të tjerë amerikanë.

Sipas kësaj teorie, një i porsalindur që sapo ka ardhur në këtë botë, pret pranim dhe dashuri absolute prej tij dhe përmbushjen e kësaj nevoje e kupton vetëm nëpërmjet kontaktit me nënën e tij.

Një fëmijë i vogël duhet të jetë i sigurt se nëna e tij është gjithmonë aty, gjithmonë ta qetësojë dhe ta ndihmojë, duhet vetëm të thërrasë për ndihmë, gradualisht, ditë pas dite dhe muaj pas muaji, besimi i tij tek nëna e tij formohet., dhe më vonë në njerëz të tjerë të afërt. Me kalimin e kohës, një person bën miq, fillon t'u besojë atyre dhe më pas njerëzve të tjerë.

Komunikimi dhe besimi

Një person me një besim themelor të formuar mirë është gjithmonë i hapur për kontakte, nuk ka frikë të shprehë mendimet e tij dhe të mbrojë këndvështrimin e tij. Shumë besojnë se ai është shumë sylesh, por kjo nuk është një teori plotësisht e saktë.

Sigurisht, një foshnjë dy-tre vjeç, si rregull, nuk pret një truk të pistë as nga të rriturit rreth tij dhe as nga fëmijët. Por një vlerësim kritik i aktiviteteve të tyre lind vetëm si përgjigje ndaj ndërveprimit, gjë që është e paimagjinueshme pa besim.

Është gjithashtu interesante. Një fëmijë që nuk ka marrë ngrohtësi dhe pranim të mjaftueshëm nga nëna e tij në fëmijërinë e hershme (për shembull, fëmijët e rritur në muret e një shtëpie foshnjash ose spitali) e kërkon këtë kontakt dhe dashuri nga kushdo që takon, duke u mashtruar kështu shumë më shpesh..

Besimi dhe vigjilenca mendore

Pra, si lidhen konceptet "fëmijë i zgjuar" dhe "besimi në botë"? Është e qartë se një fëmijë që nuk ka frikë të bëjë pyetje, të parashtrojë teori dhe supozime dhe të mos ketë frikë të duket qesharak, do të zhvillohet më shpejt se bashkëmoshatari i tij i rezervuar dhe i turpshëm.

Pothuajse të gjithë fëmijët janë natyrshëm mjaft kërkues dhe kureshtarë, ata eksplorojnë gjithçka që vjen përreth dhe bëjnë qindra pyetje të përshtatshme dhe të pakëndshme në ditë, vendosin përballë faktet dhe shpesh përpiqen të kapin të rriturit në një pasaktësi ose një gabim të gjuhës.

Mjedisi si faktor formësues

Por prirjet natyrore dhe besimi i formuar janë vetëm gjysma e kushteve për formimin e një mënyre të menduari dhe zgjuarsie të një fëmije të zgjuar. Së dyti, jo më pak e rëndësishmepjesë është mjedisi në të cilin fëmija rritet.

Fatkeqësisht, jo të gjitha institucionet moderne publike të arsimit - çerdhet, kopshtet dhe shkollat - kanë për qëllim formësimin e të menduarit të një personi të shëndetshëm, me mendim kritik. Në pjesën më të madhe, për shkak të numrit të madh të fëmijëve për të rritur, institucione të tilla mesatarizojnë dhe standardizojnë individualitetet, duke i privuar fëmijës mundësinë për t'u zhvilluar me ritmin e tij dhe në drejtimin e tij.

Mos harroni, kishte shumë fëmijë të zgjuar në kopsht, por më afër shkollës ata fillojnë të mendojnë në aspektin e kategorive dhe koncepteve, ata mendojnë brenda kornizës së treguar nga mësuesi ose mësuesi, kanë frikë të bëjnë një gabim ose pengohen. Në këtë drejtim, fëmijët me edukim në shtëpi janë shumë të ndryshëm nga fëmijët e kopshteve.

Nëse edukimi në shtëpi organizohet në mënyrë korrekte, fëmija ka kontakt me një numër të madh të rriturish dhe fëmijë miqësorë, ai mund të zgjedhë me kë të kalojë kohë, atëherë ai zhvillohet më shpejt se moshatarët e tij që kalojnë pjesën më të madhe të ditës në një institucion qeveritar.

Megjithatë, nuk duhet menduar se kur edukimi kryhet nga nëna, babi, gjyshja, ndjekja e rretheve të shumta apo edukimi familjar është një ilaç. Gjithçka varet nga sa kohë cilësore janë të gatshëm t'i kushtojnë fëmijës të rriturit rreth tij dhe nuk ka rëndësi nëse janë të afërm apo kujdestarë.

Njohuria mbështet të menduarit kritik

Jo rolin e fundit në formimin e të menduarit kritik dhe zgjuarsisë e luan bagazhi i njohurive që zotëron fëmija. Dhekëtu edhe cilësia edhe sasia ngrihen në absolut. Një fëmijë i zgjuar, ose ai që prindërit synojnë ta rrisin ashtu, duhet të ketë akses në të gjitha llojet e literaturës arsimore, artistike dhe njohëse sipas moshës. Është më mirë nëse ndërveprimi i tyre ndodh për shkak të kuriozitetit natyral të fëmijës dhe jo presionit nga një i rritur.

Le të mërzitemi fëmijë. Kur të gjitha aktivitetet e një të rrituri përqendrohen te foshnja dhe njohuritë i shërbehen të përtypura, duke parashikuar shfaqjen e pyetjeve, kurioziteti i tij natyror zbehet shpejt dhe ai kalon në një gjendje kërkimi të pafund për argëtim që mërzitet shpejt.

Një fëmijë, i lënë në vete, do të qëndrojë në kokë për ditët e para, pastaj do të ndjekë të rriturit me një kërkesë për të gjetur një profesion për të, derisa, më në fund, ai do të merret me studimin e botës. në një formë të arritshme për të - modelim, lexim, vizatim, tërheqje ose ndonjë aktivitet tjetër.

Në vend që t'u jepni pafund fëmijëve informacione që më së shumti u mungojnë, bëjini pyetje. Dhe nëse merrni një përgjigje konfuze nga një fëmijë i zgjuar, mos nxitoni ta korrigjoni ose vraponi për një enciklopedi. Jepini atij mundësinë që më në fund të ngatërrohet dhe të kuptojë se kishte gabuar, dhe më pas, duke bërë pyetje kryesore, "të notoni" në sipërfaqe.

Kjo praktikë jo vetëm që do ta shpërblejë atë me njohuri që nuk do t'i harrojë, sepse ai erdhi vetë tek ata, por gjithashtu do ta stërvit në diskutim, elokuencë dhe elokuencë dhelogjika.