Teknologjitë inovative në institucionet arsimore parashkollore. Teknologjitë moderne arsimore në institucionet arsimore parashkollore

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:10

Sot, ekipet e mësuesve që punojnë në institucionet arsimore parashkollore (DOE) drejtojnë të gjitha përpjekjet e tyre për të futur teknologji të ndryshme inovative në punën e tyre. Me çfarë lidhet kjo, do të mësojmë nga ky artikull.

Cili është aktiviteti inovativ në institucionin arsimor parashkollor?

Çdo risi nuk është gjë tjetër veçse krijimi dhe zbatimi i mëvonshëm i një komponenti thelbësisht të ri, që rezulton në ndryshime cilësore në mjedis. Teknologjia, nga ana tjetër, është një kombinim i teknikave të ndryshme që përdoren në një biznes, zanat ose art të caktuar. Kështu, teknologjitë inovative në institucionet arsimore parashkollore kanë për qëllim krijimin e komponentëve dhe teknikave moderne, qëllimi kryesor i të cilave është modernizimi i procesit arsimor. Për këtë ekipet pedagogjike në kopshte po zhvillojnë modelet më të fundit të edukimit dhe zhvillimit intelektual të fëmijëve, të cilat ndryshojnë nga institucionet e tjera parashkollore. Në veprimtarinë e tyre profesionale, edukatorët përdorin plotësisht mjetet metodologjike, metodat dhe teknikat e mësimdhëniesnë përputhje me modelin e pranuar. Teknologjitë moderne arsimore në institucionet arsimore parashkollore po përdoren gjithnjë e më shpesh dhe rezultati i zbatimit të tyre do të shfaqet për më shumë se një dekadë.

Cilat teknologji inovative përdoren në institucionet arsimore parashkollore?

Sot, ka më shumë se njëqind teknologji arsimore që përdoren në kopshte në vendin tonë të gjerë. Midis tyre, vëmendje e madhe duhet t'i kushtohet:

• teknologjitë e kursimit të shëndetit;
• teknologjitë që lidhen me aktivitetet e projektit;
• teknologjitë e përdorura në aktivitetet e projektit;
• teknologjia e informacionit dhe komunikimit;
• teknologji të fokusuara në çdo individ (të orientuar drejt personalitetit);
• e ashtuquajtura teknologji e lojrave.

Çfarë kërkesash duhet të plotësojnë teknologjitë pedagogjike?

Ekspertët thonë se teknologjitë inovative në institucionet arsimore parashkollore janë jo vetëm të mundshme, por edhe të nevojshme. Sidoqoftë, duhet të kihet parasysh se ekzistojnë disa kërkesa strikte për teknologjitë pedagogjike të përdorura në procesin arsimor të fëmijëve parashkollorë. Këto përfshijnë:

1. Konceptualitet, që sugjeron se procesi arsimor duhet të bazohet në një koncept të caktuar shkencor.
2. Systemaciteti është një kërkesë që teknologjitë duhet të kenë të gjitha tiparet që janë karakteristike për një sistem. Kjo do të thotë, ato duhet të jenë koherente, logjike dheelementët e tyre përbërës janë të ndërlidhur.
3. Kontrollueshmëria është një kërkesë, që do të thotë se stafit mësimdhënës duhet t'i ofrohet mundësia për të vendosur synime të caktuara, për të planifikuar procesin e të mësuarit dhe për të korrigjuar disa pika gjatë rrugës.
4. Riprodhueshmëria është një kërkesë sipas së cilës teknologjia duhet të jetë po aq efektive pavarësisht nga personaliteti i mësuesit që e përdor atë në praktikë.

Teknologjitë moderne arsimore në institucionet arsimore parashkollore duhet domosdoshmërisht të përputhen me të gjitha pikat e mësipërme.

Po në lidhje me teknologjitë e kursimit të shëndetit?

Qëllimi kryesor i mësuesve që përdorin teknologjitë e kursimit të shëndetit në procesin e mësimdhënies së fëmijëve është të zhvillojnë tek fëmija aftësitë e nevojshme për të ruajtur shëndetin e tyre, si dhe njohuri në lidhje me udhëheqjen e një stili jetese të shëndetshëm. Vendimi për zbatimin e teknologjisë varet nga disa faktorë, më të rëndësishmit prej të cilëve janë:

• profili parashkollor;
• koha që fëmijët kalojnë në kopshtin e fëmijëve;
• një program që udhëzon mësuesit në aktivitetet e tyre;
• rregulla dhe norma në fuqi në një parashkollor;
• profesionalizmi i mësuesve;
• tregues të shëndetit të përgjithshëm të fëmijëve që ndjekin kopshtin.

Teknologjitë e avancuara novatore në institucionet parashkollore po futen kudo dhe kjo prirje vazhdon të fitojë vrull.

Disa fjalë rreth teknologjisë së projektit

Në kopshte, aktivitetet e projektit kryhen nga mësuesit së bashku me nxënësit e tyre. Përdorimi i teknologjive inovative në parashkollor në përgjithësi, dhe puna në projekte të ndryshme, në veçanti, çojnë në faktin se fëmija merr njohuri që janë të fiksuara fort në nënndërgjegjen e tij.

Projektet studimore mund të klasifikohen si më poshtë:

1. "Lojë" - klasa që mbahen në grup në formën e lojërave, valleve, argëtimit emocionues.
2. "Ekskursion" - projekte qëllimi i të cilave është një studim gjithëpërfshirës dhe i shumëanshëm i botës dhe shoqërisë.
3. "Narrativë" përmes së cilës fëmijët mësojnë të shpjegojnë ndjenjat dhe emocionet e tyre nëpërmjet të folurit, vokalit, shkrimit, etj.
4. "Konstruktiv" synon të mësojë një fëmijë të krijojë objekte të dobishme me punën e tij: të ndërtojë një shtëpi zogjsh, të mbjellë një lule, etj.

Teknologjitë inovative arsimore në institucionet arsimore parashkollore kontribuojnë në zhvillimin fizik dhe psikologjik të fëmijës, e ndihmojnë atë të fitojë besim në vetvete dhe në forcën e tij, të bëhet i pavarur dhe i përgjegjshëm. Djemtë dhe vajzat mësojnë botën me lojëra dhe përpiqen të zbatojnë njohuritë e marra në praktikë.

Çfarë është teknologjia e kërkimit?

Futja e teknologjive inovative në institucionet arsimore parashkollore përfshin, ndër të tjera, përdorimin e të ashtuquajturave aktivitete kërkimore nga mësuesit. Çfarë do të thotë kjo? Para së gjithash, ne po flasim për faktin se përpjekjet e edukatorëve kanë për qëllim kryesisht formimin e një lloji eksplorues të të menduarit tek fëmijët. Për ta bërë këtë, në procesin e mësimdhënies së parashkollorëve, mësuesit përdorin metoda të tilla të zakonshme si: shtrimi i një problemi, analiza e tij gjithëpërfshirëse, modelimi, vëzhgimi, eksperimentimi, rregullimi i rezultateve, kërkimi i zgjidhjeve dhe zgjedhja e më të mirës.

Teknologjitë novatore pedagogjike në institucionet arsimore parashkollore ndihmojnë "mentorët" të gjejnë një qasje për secilin fëmijë individual, të marrin parasysh karakteristikat, tiparet e karakterit dhe mentalitetin e tij dhe t'i kthejnë klasat në një "aventurë" emocionuese dhe të pazakontë. Falë kësaj, prindërit nuk duhet të bindin më fëmijët e tyre të dashur që të shkojnë në kopsht. Fëmijët e vegjël ndjekin me kënaqësi kopshtin parashkollor dhe pasurojnë çdo ditë rezervën e tyre ende të vogël të njohurive.

Zbatimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në parashkollorët

Është e kotë të mohohet fakti se bota moderne është dukshëm e ndryshme nga koha e rinisë së gjyshërve tanë, madje edhe prindërve. Sot është tashmë shumë e vështirë të imagjinohet se edhe në të kaluarën shumë të afërt nuk flitej për përdorimin e ndonjë teknologjie inovative në institucionet arsimore parashkollore. Sot, teknologji të tilla të avancuara si kompjuteri, tableti apo tabela e bardhë interaktive nuk befasojnë asnjë fëmijë parashkollor. Epoka e informacionit dikton rregullat e veta të lojës, të cilat nuk mund të shpërfillen. Përfitimet e përdorimit të informacionitteknologjitë në procesin arsimor janë të dukshme. Për shembull, falë programeve emocionuese të krijuara për të mësuar një fëmijë të lexojë, matematikë, të zhvillojë në maksimum kujtesën e tij dhe të menduarit logjik, një parashkollor arrin të interesojë dhe të rrënjos tek ai një dashuri për dijen. Fotot e animuara kompjuterike e bëjnë foshnjën fjalë për fjalë të bashkohet me monitorin dhe të vëzhgojë me kujdes atë që po ndodh. Fëmijët me lehtësi mësojnë përmendësh informacionin e ri dhe më pas e diskutojnë atë në një grup.

Roli i teknologjive të lojërave me në qendër nxënësin në institucionet arsimore parashkollore

Përdorimi i teknologjive të orientuara nga personaliteti, si dhe i lojërave, kontribuojnë në zhvillimin e individualitetit të një parashkollori. Ky është një lloj themeli për të gjithë procesin arsimor. Fokusi kryesor është në personalitetin e fëmijës dhe veçoritë e tij specifike. Në varësi të aftësive të fëmijës, mësuesi zgjedh lojëra edukative që do të ndihmojnë për të zbuluar dhe zhvilluar sa më shumë talentin e fëmijës. Nuk ka vend për autoritarizëm, imponim të opinioneve dhe qasje jopersonale ndaj nxënësit. Si rregull, në grup mbretëron atmosfera e dashurisë, respektit të ndërsjellë dhe bashkëpunimit.