Takime prindër-mësues në grupin e moshuar të kopshtit: plani

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:10

Takimet sistematike prindër-mësues në grupin më të vjetër të kopshtit kontribuojnë në krijimin e lidhjeve të ngushta midis edukatorëve dhe prindërve të fëmijëve që ndjekin arsimin parashkollor.

Për institucionet kryesore të arsimit

Kushtet parashkollore të fëmijëve dhe familja janë dy institucionet kryesore për socializimin e foshnjave. Ato kanë funksione edukative krejtësisht të ndryshme, por me ndërveprimin e ngushtë të familjes dhe kopshtit sigurohet zhvillimi harmonik i gjithanshëm i fëmijës.

Ndër parimet e rëndësishme mund të përmendim ndërveprimin aktiv të prindërve dhe mësuesit-psikologut. Takimet sistematike të prindërve në grupin e moshuar të kopshtit sipas Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit përfshijnë pjesëmarrjen e specialistëve të tillë si logopedi, psikolog, punonjës mjekësor.

Format tradicionale të mbledhjeve të prindërve

Ndër opsionet tradicionale të mbajtjes së takimeve, vendin kryesor e ka pasur gjithmonë:

• raporte;
• postime tematike;
• diagnostika të ndryshme;
• pyetësor.

Forma të tilla pune nuk dhanë reagimet e dëshiruara nga prindërit e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve.

Mënyra novatore për të punuar me prindërit

Kushtet moderne diktojnë nevojën që punonjësit e parashkollorëve të kërkojnë mënyra më efektive për të komunikuar me prindërit e parashkollorëve. Edukatorët, duke organizuar takime prindër-mësues në grupin më të madh të kopshtit, përpiqen të kërkojnë mënyra aktive komunikimi, të përfshijnë nënat dhe baballarët në procesin e zhvillimit dhe edukimit të fëmijëve.

Metodat ndërvepruese të komunikimit me prindërit

Ndër mënyrat alternative të punës me prindërit është diskutimi aktiv i një problemi të caktuar, organizimi i diskutimit. Psikologët janë të sigurt se çdo ekip ka veçoritë e veta unike, mundësitë e fshehura.

Ndërveprimi i mësuesve dhe prindërve gjatë takimit kryhet në formë verbale: dikush flet dhe dikush dëgjon me vëmendje. Për të zgjeruar gamën e metodave të ndërveprimit aktiv, mund të rekomandohen metoda ndërvepruese të komunikimit.

Vetë koncepti i "interaktiv" në përkthim nga anglishtja do të thotë "veproj". "Interaktiv" nënkupton ndërveprim në kuadrin e një dialogu, një bisede me një person ose me një kompjuter. Në edukim, metoda të tilla përfshijnë formimin e personalitetit përmes ndërveprimit dhe pjesëmarrjes. Një fjalë e urtë kineze komenton këtë lloj edukimi si "Dëgjoj dhe harroj, shoh dhe kuptoj, bëj dhe mbaj mend". Zbatimi i metodës së ndërveprimit dhe pjesëmarrjes aktivegaranton përfshirjen e prindërve të fëmijëve parashkollorë në procesin e edukimit.

Cilat probleme mund të zgjidhen me metoda interaktive të edukimit?

Duke qenë se takimet prindër-mësues në grupin e moshuar të kopshtit janë planifikuar për vitin e ardhshëm, është e mundur të zgjidhen disa detyra komplekse psikologjike dhe pedagogjike njëherësh duke përdorur metoda mësimore ndërvepruese.

Metoda të tilla ndihmojnë që prindërit të vendosen në një pozicion aktiv. Situata normale nuk ju lejon të kryeni veprime të tilla. Prindërit nuk u përgjigjen sugjerimeve të ndryshme të një edukatori ose psikologu, për shembull, "të ofrojnë mundësitë e tyre për zgjidhjen e çështjes", "të ndajnë mendimet e tyre", ata sillen në mënyrë pasive. Takimet tradicionale të prindërve në grupin më të madh të kopshtit nuk lejojnë mamin dhe babin të jenë aktivë. Nëse në vend të një leksioni të rregullt përdoren metoda ndërvepruese, prindërit do të bëhen pjesëmarrës aktivë në edukimin e fëmijëve, asistentë për mësuesit e kopshteve. Këto metoda përfshijnë, siç u përmend më lart, bashkëpunim me një psikolog, profesionistë mjekësorë, një mësues muzike. Specialisti parashkollor që organizon mbledhjen e prindërve në grupin e moshuar meriton respekt të vërtetë.

Rëndësia e diagnostikimit në metodat ndërvepruese

Metodat ndërvepruese përfshijnë diagnostikimin, me ndihmën e tyre mund të identifikoni pritshmëritë e prindërve nga edukatorët, të justifikoni frikën dheankthi. Duke qenë se qëllimi i hulumtimit që po kryhet nuk është gjithmonë i qartë për mamin dhe babin, psikologu parashkollor mund të marrë informacion që do t'i afrojë ata me procesin edukativo-arsimor. Gjithashtu, me ndihmën e metodave interaktive, bëhet e mundur transferimi i aftësive, njohurive të caktuara te prindërit, mësimi i tyre si të komunikojnë siç duhet me fëmijët e tyre.

Opsione për takimet e prindërve në kopshtin e fëmijëve

Metodat interaktive të mëposhtme mund të zgjidhen për ngjarje të tilla:

• diskutim;
• luaj me role;
• lojëra biznesi;
• pyetësor;
• lojëra imituese.

Rrethi i Madh

Për shembull, një mbledhje prindërore në grupin më të vjetër mund të mbahet duke përdorur "Rrethi i Madh". Me ndihmën e kësaj teknike, ju mund ta gjeni shpejt problemin, të gjeni mënyra për ta zgjidhur atë. E gjithë puna kryhet në tre faza kryesore:

• Faza 1. Pjesëmarrësit ulen në një rreth të madh. Udhëheqësi i grupit krijon një problem specifik.
• Faza 2. Për një periudhë të caktuar kohe (10-15 minuta), mënyrat për të zgjidhur problemin shkruhen individualisht në një fletë të veçantë.
• Faza 3. Secili pjesëmarrës lexon propozimet në një rreth, ndërsa pjesa tjetër e prindërve dhe mësuesve e dëgjojnë me kujdes. Më pas, votimi kryhet për zëra individualë.

Akuarium

Akuariumi është një formë dialogu që përfshin diskutimin e një çështjeje specifike përpara anëtarëve të publikut. grupzgjidhet tema e dialogut, si dhe ajo të cilës të gjithë pjesëmarrësit do t'ia besojnë rolin e udhëheqësit. Pjesa tjetër e përfaqësuesve do të jenë spektatorë të thjeshtë. Takimet e prindërve në grupin e të rriturve të kopshtit në fund të vitit në një formë të ngjashme do të evidentojnë të gjitha problematikat që janë grumbulluar gjatë kësaj periudhe studimi. Pjesëmarrësit kanë një shans të shohin veten nga jashtë, të mësojnë se si të zgjidhin situatat e konfliktit dhe të argumentojnë mendimet e tyre.

Tryezë e rrumbullakët

Një teknikë e ngjashme po kryhet për të zhvilluar një mendim të përbashkët për një problem specifik. Gjatë këtij aktiviteti bëhen 1-3 pyetje. Në mënyrë që "tryeza e rrumbullakët" të jetë sa më efektive, është menduar dizajni i përgjithshëm i dhomës në të cilën supozohet të mbahet. Në procesin e diskutimit, merret një vendim i veçantë për secilën çështje individuale. E drejta për të shprehur mendimin e tyre u jepet atyre pjesëmarrësve që kanë përvojë në punën me problemin në diskutim. Lehtësuesi përmbledh rezultatet, merr një qëndrim të përbashkët, duke marrë parasysh ndryshimet dhe shtesat.

Konkurrenca KVN si mjet për punë efektive

Takimet prindër-mësues në grupin më të vjetër të kopshtit në fillim të vitit mund të planifikohen në një mënyrë jokonvencionale. Për shembull, bëni një konkurs, duke e quajtur "Mama, është koha që ne të shkojmë në shkollë". Kjo lojë mund të quhet një shkop magjik i vërtetë, falë të cilit ju mund të mësoni çdo fëmijë të shkruajë, të numërojë, të shpikë, të mendojë. Mësuesi i ndan prindërit në tre ekipe, secila del me një moto dhe emër për vete. Juria mund të përfshijë edukatorë, një terapist të të folurit, një punonjës mjekësor. Gjatë ngrohjes u ofrohet prindërvepërgjigjuni pyetjeve të ndryshme që lidhen me veçoritë e edukimit të fëmijëve parashkollorë, përgatitjen e tyre për shkollim.

Në fazën e dytë, e cila mund të quhet "Mendoni", prindërve u ofrohen karta me detyra të ndryshme. Kartat përmbajnë deklarata të ndryshme të nënave dhe baballarëve, por ju duhet të analizoni se si do t'i perceptojë nxënësi i ardhshëm i klasës së parë. Ju gjithashtu mund të ofroni një detyrë për të lidhur frazën e prindit dhe reagimin e fëmijës. Është e rëndësishme të zhvillohen takime të tilla prindër-mësues në grupin më të madh të kopshtit, në të cilat merren parasysh plotësisht karakteristikat e moshës së fëmijëve. Ata do të ndihmojnë prindërit të përgatisin fëmijën e tyre për shkollë. Gjithashtu, mami dhe babi do të duhet të zhvillojnë një metodologji për sjelljen nëse foshnja kthehet nga shkolla me nota të dobëta. Një takim i tillë mund të plotësohet me një festë çaji, gjatë së cilës të gjitha çështjet që mbeten të pazgjidhura zgjidhen lehtësisht.

Formimi i aftësive të rregullave të trafikut në kopshtin e fëmijëve

Kohët e fundit, një konkurs i tillë për fëmijë si "Rrota e sigurt" filloi të mbahet jo vetëm në institucionet arsimore, por edhe për nxënësit e institucioneve parashkollore. Fëmijët që marrin pjesë në të mësojnë rregullat e rrugës, mësojnë si të ngasin biçikletën, mësojnë rregullat e ndihmës së parë. Në mënyrë që prindërit të përfshihen aktivisht në këtë proces, është e mundur të organizohen takime tematike prindërore në grupin e të moshuarve të kopshtit sipas rregullave të qarkullimit rrugor. Për shembull, ju mund të bëni një konkurs të përbashkët për prindërit dhe fëmijët në mënyrë që të dy fëmijët dhe nënat dhe baballarët e tyre të tregojnë njohuritë e tyre në fushën e sigurisë në trafik.

Zhvillimi i të folurit të një parashkollori

Rëndësi të veçantë në procesin arsimor të parashkollorëve i takon formimit të aftësive të komunikimit, zhvillimit të të folurit. Për shembull, takimet tematike prindër-mësues mbahen në grupin e moshuar të kopshtit. Zhvillimi i të folurit është qëllimi kryesor që ndjekin edukatorët. Prindërit duhet të kuptojnë se çfarë problemesh ka fëmija i tyre, si t'i trajtojnë ato, në mënyrë që fëmija të mos ketë probleme në procesin e studimit në shkollë.

Procesi i zhvillimit të të folurit tek parashkollorët është i lidhur ngushtë me zhvillimin mendor. Ka disa modele në formimin e të folurit. Është në moshën 5-6 vjeç që fëmija mëson të shqiptojë saktë tingujt, fjalori i tij sasior rritet. Një parashkollor, duke folur për një ngjarje, përpiqet të gjejë fjalë që do të përcillnin me saktësi mendimin e tij. Përveç kësaj, fëmijët janë në gjendje të mbajnë një bisedë me bashkëmoshatarët e tyre, duke përdorur tema që janë interesante dhe të kuptueshme për ta. Kjo është arsyeja pse takimet e prindërve në grupin e moshuar të kopshtit për zhvillimin e të folurit janë një fazë e rëndësishme në formimin e fëmijës dhe ndihmë reale për prindërit e një parashkollori.

Muskujt e aparatit artikulues janë forcuar tek foshnjat, kështu që ata janë në gjendje të shqiptojnë saktë fjalët. Në moshën 5-6 vjeç, fëmijët fillojnë të kuptojnë paqartësinë e fjalëve, të përdorin kuptimin e tyre të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm, të përdorin sinonime. Një parashkollor duhet të jetë në gjendje të tregojë ndjenja të tilla si trishtim, gëzim, zemërim, të tregojë histori, të ndërtojë fjali. Vetëm nëse ka një fjalim të plotë, fëmijët do të jenë në gjendje të komunikojnë me bashkëmoshatarët e tyre pa asnjë problem, dhe për këtë arsye mësuesit e institucioneve parashkollore paguajnëvëmendje serioze për zhvillimin në këtë drejtim dhe në mbledhjet e prindërve ata flasin për mënyrën se si ta ndihmojnë foshnjën në formim.

Shembuj elementësh që kontribuojnë në zhvillimin e të folurit të një fëmije

1. Fëmijët mësojnë të tregojnë, krijojnë historitë e tyre nga fotografitë që u ofrojnë mësuesit.
2. Mësimi i poezive, leximi i tyre shprehës.
3. Hyrje në përdredhësit e gjuhës dhe përdredhës të gjuhës.
4. Gjëegjëza me hamendje dhe hamendje.
5. Përdorimi i lojës për të shpejtuar mësimin.

Lojëra të ndryshme të të folurit që zhvillohen në kopshte (për grupin përgatitor) përfshijnë pyetjen "pse". Lojëra të tilla stimulojnë zhvillimin e të folurit të fëmijëve, ndihmojnë në rritjen e fjalorit, shpejtësinë dhe saktësinë e të menduarit dhe kujtesës. Për shembull, prindërit mund të luajnë lojëra të ndryshme të të folurit me fëmijët e tyre gjatë rrugës për në kopsht.

Memo për prindërit e parashkollorëve

1. Flisni me fëmijën tuaj, shikoni fjalimin tuaj, flisni qartë dhe qartë. Mos e ngrini zërin ndërsa flisni me fëmijën tuaj.
2. Kur identifikoni shkeljet në të folur, kontaktoni një specialist: një neurolog, psikiatër, psikolog, terapist logo.
3. Lexojini fëmijës sa më shpesh libra, diskutoni me të historitë që lexoni. Në procesin e leximit, fjalori i parashkollorit do të plotësohet.
4. Mos harroni t'u tregoni fëmijëve tuaj se i doni ata. Gëzohuni për suksesin e foshnjës, ndihmojeni atë të kapërcejë vështirësitë. Pyeteni fëmijën tuaj pas kopshtit se si e kaloi ditën, nëse ishte i interesuar për atë që bënte në kopsht.

Mos harroni se mosha 5-6 vjeç është një fazë e rëndësishme në edukimin dhe zhvillimin e parashkollorëve, kërkon që prindërit dhe edukatorët të bashkojnë forcat në punën e palodhur për edukimin e një personaliteti të plotë. Kjo është e rëndësishme që në të ardhmen një i ri apo një vajzë të nxjerrë përfundimet e duhura për modelin e sjelljes në shoqërinë përreth dhe ta ndjekë atë për të arritur qëllimet e tyre. Përndryshe, mund të lindë një situatë në të cilën fëmija thjesht do të humbasë në turmën e bashkëmoshatarëve dhe nuk do të jetë në gjendje të shprehë individualitetin e tij. Kjo nuk duhet të lejohet.