Metodat diagnostikuese për parashkollorët sipas GEF në institucionet arsimore parashkollore

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:13

Formimi i personalitetit të një parashkollori rus është një proces i shumëanshëm dhe i vështirë. Çdo ditë një fëmijë zbulon për vete fenomene të reja në këtë moshë, njihet me botën që e rrethon, mëson të jetojë në harmoni me natyrën. Dëshira për dije çon në aktivitet maksimal, duke kaluar përmes vetes të gjitha ngjarjet që ndodhin përreth. Fëmija është gati për zhvillim të vazhdueshëm, kështu që është e rëndësishme që gjatë kësaj periudhe të ketë një mentor të rritur pranë tij. Edukatori i të vegjëlve është modeli kryesor, burimi i njohurive të reja, mbrojtësi dhe miku.

FSES në arsimin parashkollor

Në vitin 2009, me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, u prezantuan standarde të reja federale për programet kryesore të arsimit parashkollor. Si përmbajtja ashtu edhe metodat diagnostikuese për parashkollorët përcaktohen në këtë dokument.

Vëmendje e veçantë i kushtohet formimit të një kulture të përbashkët, zhvillimit të cilësive personale, rritjes intelektuale dhe fizike. Diagnoza kryhet për të vlerësuar ruajtjen dhe promovimin e shëndetit, korrigjimin e mangësive nëzhvillimi mendor i studentëve të ardhshëm. Monitorimet e kryera në kopshte synojnë analizimin e cilësisë së arsimit parashkollor, kërkimin e metodave dhe formave të reja të punës për institucionet arsimore parashkollore.

Modelet e monitorimit në telekomandë

Ai supozon një sërë karakteristikash dhe vetive, për shkak të përdorimit të të cilave në arsimin parashkollor, zhvillimi i gjithanshëm i fëmijës garantohet në një nivel që korrespondon me karakteristikat e moshës. Integrimi i kërkimeve themelore dhe të aplikuara, metodat e veçanta diagnostikuese për parashkollorët sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit ndihmojnë në kontrollin e zhvillimit të çdo foshnjeje. Psikologët janë të bindur se në këtë fazë të zhvillimit, arritjet përcaktohen jo nga shuma e njohurive, aftësive dhe aftësive që investohen tek fëmija në klasë, por nga tërësia e cilësive të formuara personale dhe intelektuale.

Diagnostifikimi "Prerja e formave"

Metodat diagnostike të aktivitetit të lojës së parashkollorëve kanë për qëllim kryerjen e psikodiagnostikës së të menduarit vizual dhe efektiv të fëmijëve të moshës 4-5 vjeç. Në fund të fundit është prerja e figurave të vizatuara në letër në mënyrë të qartë dhe në një kohë të shkurtër. Gjashtë katrorë identikë përshkruajnë forma të ndryshme gjeometrike. Gjatë testimit, fëmija nuk merr një vizatim të plotë, por sheshe individuale. Eksperimentuesi fillimisht e pret fletën në gjashtë katrorë, pastaj në mënyrë alternative i jep fëmijës fragmente, një detyrë dhe gërshërë. Për të vlerësuar rezultatet e një diagnostikimi të tillë, merret parasysh saktësia e punës së kryer, e shpenzuar në detyrë.koha.

10 pikë i jepen fëmijës që e përfundoi detyrën në 3 minuta. Shifrat duhet të priten qartë përgjatë konturit të kampionit. Numri minimal i pikëve (0-1) në rast se foshnja nuk kishte 7 minuta të mjaftueshme për të përballuar detyrën, përveç kësaj, ka dallime serioze midis figurës origjinale dhe asaj të prerë.

Metodologjia "Mbaj mend dhe pikë"

Në institucionin arsimor parashkollor janë krijuar metoda të veçanta diagnostikuese për parashkollorët për të përcaktuar sasinë e vëmendjes. Pikat aplikohen në fletë, pastaj pjesa e punës pritet në tetë sheshe identike, ato palosen në mënyrë që numri i pikave për fletë të rritet radhazi. Mësuesi (ose psikologu) i tregon fëmijës kartat me pika të vizatuara për 1-2 sekonda. Pastaj fëmija në qelitë boshe riprodhon numrin e pikave që shihen në figurë. Midis kartave të treguara, mësuesi i jep fëmijës 15 sekonda në mënyrë që ai të kujtojë figurën që pa dhe të përfundojë detyrën. Metodat diagnostikuese për parashkollorët e këtij lloji nënkuptojnë një shkallë me dhjetë pikë. Nëse në periudhën e caktuar kohore foshnja përballon me sukses 6 ose më shumë pikë, ai merr 10 pikë. Kur rikthen 1-3 pikë nga kujtesa, fëmija merr jo më shumë se 3 pikë, kjo tregon një memorie të pamjaftueshme të formuar, një paaftësi për t'u përqëndruar.

Diagnostics "Memorizimi përmendësh dhjetë fjalë"

Teknika diagnostike për mendoreZhvillimi i parashkollorëve ka për qëllim studimin e proceseve të caktuara të kujtesës: ruajtjen, memorizimin, riprodhimin. Ju mund të përdorni një algoritëm të ngjashëm për të vlerësuar gjendjen e kujtesës së parashkollorëve, për të përcaktuar vëmendjen vullnetare. Mësuesi thërret dhjetë fjalë, fëmija dëgjon, përpiqet t'i riprodhojë ato në çdo mënyrë. Metoda të tilla diagnostikuese për parashkollorët përfshijnë 3-4 lexime, të ndjekura nga një përsëritje e fjalëve nga një nxënës i kopshtit. Eksperimenti përsëritet pas një ore, pastaj pas dy, duke fiksuar në një ditar të veçantë numrin e fjalëve që shqiptoi fëmija. Për shembull, mund të përdorni fjalët pyll, mace, gjumë, trung, ditë, mëngjes, natë, vëlla, motër, kërpudha.

Llogaritja tregon se fëmijët e shëndetshëm me zhvillim të lartë intelektual rritin gradualisht numrin e fjalëve të sakta dhe fëmijët me çrregullime të kujtesës dhe ndërgjegjes harrojnë fjalët me kalimin e kohës. Metoda të tilla diagnostikuese për parashkollorët përfshijnë ndërtimin e grafikëve, sipas të cilëve përcaktohet niveli i zhvillimit të parashkollorëve.

Përfundim

Me ndihmën e monitorimit të kryer në kopshtin e fëmijëve, edukatorët dhe psikologët profesionistë përcaktojnë shkallën e gatishmërisë së fëmijëve për të studiuar në një institucion arsimor. Në procesin e kërkimit, profesionistët mbledhin informacion, e analizojnë atë dhe nxjerrin përfundime. Fillimisht mblidhet informacioni i nevojshëm, më pas vlerësohet, analizohet dhe nxirren përfundime. Qëllimi i një monitorimi të tillë është përcaktimi i shkallës së gatishmërisë në të ardhmentë diplomuar në kalimin në një fazë të re - një jetë shkollore e plotë. Në varësi të rezultateve përfundimtare që merren pas përpunimit të të dhënave, interpretimit të tyre, bëhet një përfundim për gatishmërinë (pagatishmërinë) e maturantëve të institucioneve parashkollore për fazën tjetër të zhvillimit. Standardet arsimore shtetërore federale të gjeneratës së re, të zhvilluara posaçërisht për institucionet shtetërore parashkollore, përmbajnë rekomandime dhe kërkesa të qarta për nivelin e përgatitjes së të diplomuarve në kopshte, si dhe për karakteristikat e zhvillimit të tyre mendor, fizik, mendor.