Mësim i hapur i integruar në grupin përgatitor për matematikën dhe zhvillimin e të folurit

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:10

Klasat e hapura janë një pjesë e rëndësishme e procesit edukativo-arsimor jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit. Është një mënyrë që prindërit të demonstrojnë metodat e punës dhe aftësitë e një kujdestari, si dhe të ndajnë përvojën me kolegët e tyre nga institucionet e tjera. Sot do të flasim se si të zhvillojmë siç duhet një mësim të hapur të integruar në grupin përgatitor.

Rregullat

Para se të planifikoni një klasë të hapur, duhet të mësoni vetë disa rregulla të palëkundshme me të cilat mbahet një ngjarje e tillë:

• Prindërit janë vëzhgues. Nëse i keni ftuar ata në një seancë të hapur të integruar para grupit, mbani mend se ata nuk duhet të marrin pjesë në proces. Si çdo i afërm i kujdesshëm, ata do të përpiqen t'i ndihmojnë të tyretfëmijët. Nuk duhet të jetë. Mësim i hapur - një test i mësuesit dhe parashkollorëve.
• Kolegë. Nëse ka një seancë të hapur të integruar në grupin përgatitor për të shkëmbyer përvoja me kolegët nga parashkollorët e tjerë, ju mund t'i përfshini ata në një masë të vogël në proces.
• Barazia. Të gjithë fëmijët janë të barabartë dhe të rëndësishëm për mësuesin. Ju nuk mund t'i ndani ato në Vasya, prindërit e së cilës janë deputetë dhe Petya, prindërit e të cilit janë kontabilistë. Jepini të gjithëve të njëjtat enigma vështirësish, nuk mund të rrënjosni ndjenjën e pabarazisë tek brezi i ri.
• Një mësim i hapur i integruar në grupin përgatitor nuk duhet të shpërqendrojë nga procesi arsimor. Është si një teatër. Prindërit janë spektatorë. Dhe nuk mund të shpërqendroheni prej tyre, duhet të vazhdoni t'i mësoni fëmijët dhe mund të komunikoni me të rriturit pas mësimit.

FSES

Ka dy mënyra për të zhvilluar një seancë të hapur. Ky është përdorimi i njërit prej dy standardeve të cilësisë - GEF dhe FGT. Një mësim i hapur i integruar në grupin përgatitor të GEF do të ishte një zgjedhje e mirë. Me synim unifikimin e edukimit dhe ndërveprimin disi të shkëputur me fëmijët, ky standard do të bëjë të mundur zhvillimin e një mësimi të mirë demonstrues për prindërit dhe demonstrimin e të gjitha aftësive dhe njohurive të fituara nga parashkollorët gjatë kohës së kaluar në këtë parashkollor.

Nga minuset, vlen të përmendet se gjithçka duket si në një universitet, fëmijët do të ulen në tavolina dhe do t'u përgjigjen me bindje pyetjeve të mësuesit. Për shkak të kësaj, nuk ka gjasa të jeni në gjendje t'i mbani studentët në një vend për një kohë të gjatë. Përqendrimi i vëmendjes do të fillojë të bjerë dhe efektiviteti i mësimit gradualisht do të shkojë në zero.

FGT

Mësimi i hapur i integruar në grupin përgatitor FGT është i mbushur me një sërë problemesh. Ju do të duhet ta drejtoni atë në një mënyrë lozonjare, por në të njëjtën kohë të përcaktoni qartë se çfarë është e mundur dhe çfarë jo. Ju keni dy mundësi: ose paralajmëroni dhe përfshini prindërit në këtë proces paraprakisht, ose përcaktoni qartë kufijtë për fëmijët në mënyrë që të moshuarit të mos i ndihmojnë ata në zgjidhjen e detyrave. Në çdo rast, përdorimi i këtij standardi është më i përshtatshëm për mësimin e parë të hapur në kopsht, për të demonstruar para prindërve aftësitë e mësuesit.

Gola

Kur hartoni një aktivitet të integruar të hapur për fëmijët parashkollorë, së pari vendosni për qëllimet e tij. Siç u përmend më herët, në varësi të audiencës së një sesioni të hapur, mund të ketë qëllime të ndryshme. Para së gjithash, merrni parasysh se çfarë duhet bërë për fëmijët:

• Konsolidimi i materialit të mbuluar për vitin.
• Demonstrimi i aftësive dhe njohurive të fituara.
• Aftësia për të vënë në praktikë dhe për të vepruar me njohuritë e fituara.
• Demostroni dhe përforconi aftësitë e komunikimit dhe ndërveprimit me bashkëmoshatarët.

Këto janë qëllimet kryesore, të përgjithshme që nuk varen nga tema e mësimit. Ju duhet të jeni në gjendje t'u tregoni prindërve se fëmijët e tyre nuk e vizituan kot institucionin tuaj arsimor parashkollor dhe madje mësuan shumë.pa ndihmën e tyre.

Ndarja e përvojës

Nëse do të keni një klasë të hapur të integruar të përgatitjes së mësuesve, mendoni se çfarë lloj përvoje mund t'u jepni atyre. Para së gjithash, klasa të tilla mbahen për të ndarë metodat e tyre të punës me fëmijët:

• Kryerja e një sesioni demonstrues.
• Angazhimi i kolegëve kur punoni me fëmijët.
• Diskutim i seancës dhe diskutim.

Qëllimi kryesor i orës së hapur, në të cilin janë ftuar mësues të tjerë, mund të formulohet si më poshtë: "Shiko të tjerët dhe tregohu". Në fakt, eksperimentet me të njëjtët fëmijë, në të cilat provohen metoda të ndryshme mësimdhënieje, nuk çojnë në të mirë. Fëmijët e vegjël thjesht do të ngatërrohen.

Matematikë

Më në fund arritëm te gjëra më konkrete. Një mësim i hapur i integruar në grupin përgatitor në matematikë bëhet më së miri sipas Standardit Arsimor Federal të Shtetit. Ky standard është i përshtatshëm për shkencat serioze. Fatkeqësisht, në shumicën e rasteve në grupin përgatitor është e pamundur të zhvillohet një mësim "i pastër". Është më mirë të kombinoni artikuj të ndryshëm. Për shembull, matematika dhe botanika (biologji/ekologji). Ju mund t'u kërkoni fëmijëve të numërojnë sa bimë të ndryshme janë në figurë.

Pra, çfarë duhet të dinë dhe të jenë në gjendje të bëjnë fëmijët në një klasë të hapur përgatitore?

• Të jetë në gjendje të numërojë deri në dhjetë (një, dy…).
• Njihni numërimin rendor deri në dhjetë (i pari, i dyti…).
• Të jetë në gjendje të krahasoni numrat dhe të dini renditjen e tyre të saktë.
• Të jetë në gjendje të krahasoni objektet në formë dhe madhësi.
• Të jetë në gjendje të kryejë veprime të thjeshta me numra.
• Të jetë në gjendje të zgjidhni një artikull shtesë me radhë.
• Bëni maksimumin e kombinimeve unike të artikujve të dhënë. Për shembull, jepen tre ngjyra. Ne duhet t'i ndërrojmë ato në mënyrë që të bëjmë sa më shumë sekuenca të jetë e mundur.

Mësimi bëhet më së miri në një formë gjysmë loje. Mos u mbyllni duke numëruar, por mos lejoni që fëmijët të shpërqendrohen aq shumë sa të harrojnë mësimin.

Zhvillimi i të folurit

Fatkeqësisht, realitetet moderne janë të tilla që fëmijët kalojnë pjesën më të madhe të kohës në pajisje - telefona, kompjuterë, tableta, laptopë. Sasia e komunikimit dhe praktikave të të folurit që ata marrin po bëhet më e vogël çdo ditë. Por kjo nuk do të thotë që mësuesi është i detyruar të zhvillojë mësime të drejta për zhvillimin e të folurit. Standardi FGT nënkupton kontakt të ngushtë me mësuesin kur zhvillon ndonjë klasë me parashkollorët. Kështu, nëpërmjet komunikimit dhe formave të lojës, ato duhet të kryhen.

Një mësim i hapur i integruar në një grup përgatitor për zhvillimin e të folurit nuk mund të përfshijë vetëm këtë lëndë. Leximi i librave, poezive dhe diskutimi i përmbajtjes së tyre mund të kryhet jashtë orarit të shkollës. Në fakt, është më shumë detyrë e prindërve, sesa e edukatorëve, që të sigurojnë që fjalori i fëmijës të plotësohet. Por nëse ende vendosni të kryeniklasën e hapur, duhet t'i vendosni vetes detyrat e mëposhtme:

• Rritja e fjalorit të studentëve.
• Përmirësimi i artikulacionit.
• Zhvillimi i kujtesës dëgjimore.
• Zhvillimi i ndjenjës së ritmit në muzikë.
• Mësimi i përdorimit të saktë të intonacionit në një shprehje.

Për administrimin e institucionit arsimor parashkollor, është më mirë të mbani mend se një mësues nuk është në gjendje të përballojë t'u mësojë fëmijëve të gjitha lëndët. Prandaj, do të ishte më mirë të ftoni një logopedist profesionist për të zhvilluar fjalimin, i cili, pasi të zhvillojë një mësim me fëmijët, mund të hartojë një plan individual për secilin. Ju gjithmonë mund të bini dakord me prindërit për një tarifë shtesë për një specialist të ftuar.

Së bashku

Nëse flasim për cilësinë e arsimimit të fëmijëve, atëherë ndarja e tij sipas lëndëve është mjaft e palogjikshme. Në moshën 5-6 vjeç, fëmijët nuk janë ende në moshën kur mund t'u mësohen lëndët në mënyrë të diferencuar duke u ulur në tavolinat e tyre. Të gjitha klasat duhet të zhvillohen në mënyrë lozonjare në mënyrë që fëmijët as të mos kuptojnë se po u mësohet diçka.

Për shembull, mësuesi ulet me fëmijët për të lexuar një libër. Ndërsa fëmijët po shohin fotografitë, ju mund t'u shpjegoni atyre se këtu është një arush pelushi, por kjo pemë është një thupër, e kështu me radhë. Pas përfundimit të orës së mësimit, mësuesi pyet të gjithë për atë që lexojnë, çfarë kujtojnë fëmijët, çfarë mendojnë për përrallën. Kështu, ju do t'i mësoni fëmijët jo vetëm të perceptojnë informacionin me vesh, por edhe ta përpunojnë atë. Përveç kësaj, ju do t'i detyroni ata të nxjerrin përfundimet e tyre, dhe jo me bindjethithin informacionin (që nuk është fakti se është i vërtetë), siç bëjnë në shkollë.

Rezultati

Çfarë duhet të çojnë rezultatet e mësimeve të hapura të integruara? Meqenëse ato mbahen kryesisht për prindërit, kjo do t'i lejojë ata të kuptojnë dobësitë e fëmijës së tyre. Shpjegojuni atyre se ky nuk ishte një konkurs për të parë se kush është fëmija më i mirë, por një nga mënyrat e para për të përcaktuar të ardhmen e një parashkollori. A i mban mend më mirë bimët e ndryshme? Bëhu një biolog. Lexon mirë dhe shprehimisht? Ndoshta është koha për të menduar për skenën e teatrit. A është ai më i miri në shtimin dhe zgjidhjen e enigmave logjike? Do të jetë një programues ose një ekonomist. Tregojuni me butësi prindërve pikat e forta dhe të dobëta të fëmijëve të tyre dhe ndoshta do të ndihmoni dikë të zgjedhë një rrugë jete.