2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:09
Vetëedukimi është pjesë integrale e rritjes dhe përmirësimit profesional të një specialisti të çdo profili. Mësuesit e kopshteve nuk bëjnë përjashtim. Koha nuk qëndron ende: shfaqen prirje të reja pedagogjike, metodat e autorit, bibliotekat plotësohen me literaturë moderne metodologjike. Dhe një mësues që përpiqet për përsosmëri në profesionin e tij nuk mund të qëndrojë mënjanë. Kjo është arsyeja pse një komponent i rëndësishëm i procesit pedagogjik është vetë-edukimi i edukatorit në institucionin arsimor parashkollor. Grupi i ri, si dhe ai përgatitor, ka nevojë për prezantimin e risive dhe metodave pedagogjike moderne. Në artikullin tonë, ne do ta ndihmojmë mësuesin të organizojë punën për vetë-zhvillim, të shënojë komponentët e rëndësishëm të këtij procesi dhe të ofrojmë një listë temash për vetë-edukimin e mësuesit në grupet më të reja të kopshtit.
Qëllimet dhe objektivat e vetëedukimit të mësuesit
Së pari, duhet të kuptoni qartë se çfarë është vetë-edukimi i një edukatori. Kjo është aftësia e mësuesit për të pavarurfitojnë njohuri dhe aftësi të reja profesionale. Cili është qëllimi i një pune të tillë? Ky është një përmirësim në procesin arsimor duke rritur nivelin e aftësive teorike dhe praktike të mësuesit.
Vetë-edukimi i një mësuesi në një institucion arsimor parashkollor (grupi më i ri) përfshin vendosjen e detyrave pedagogjike të mëposhtme:
- vlerësimi i karakteristikave të moshës së fëmijëve, identifikimi i momenteve problematike në punën me foshnjat;
- njohje me risitë metodologjike;
- zbatimi i tendencave moderne pedagogjike në praktikë, organizimi i procesit edukativo-arsimor, duke marrë parasysh kërkesat moderne dhe duke përdorur teknologji inovative;
- përmirësim dhe zhvillim profesional.
Si të zgjidhni një temë për vetë-edukimin e një mësuesi të një grupi më të ri?
Si të filloni vetë-edukimin e një mësuesi në një institucion arsimor parashkollor? Grupi më i ri i kopshtit janë fëmijë nga dy vjeç e gjysmë deri në katër vjeç. Prandaj, rekomandohet që vetë-zhvillimi i mësuesit të fillojë me një vlerësim të aftësive të fëmijëve në këtë kategori moshe, karakteristikat e tyre psikologjike dhe fiziologjike. Është gjithashtu e rëndësishme të theksohen problemet aktuale në punën me këtë grup nxënësish, për të përcaktuar perspektivat për punën në të ardhmen. Vetëm pas kësaj mund të identifikohen disa tema që kërkojnë kërkime dhe diagnozë profesionale.
Vetë-edukimi i një mësuesi në një institucion arsimor parashkollor (grupi më i ri): temat e punës
Siç u përmend më lart, temat e veprimtarisë pedagogjike përcaktohen nësecilin rast, duke marrë parasysh karakteristikat individuale të ekipit të fëmijëve dhe vetë mësuesit (përparësitë e tij, pikëpamjet dhe metodat e punës, si dhe rëndësinë e problemit në një institucion të caktuar arsimor parashkollor). Ne ofrojmë vetëm tema të përafërta që mund të përdoren për të planifikuar aktivitetet e vetë-zhvillimit të mësuesve:
- Përdorimi i metodave interaktive të mësimdhënies dhe të nxënit në kopshtin e fëmijëve.
- Metodat moderne të zhvillimit të hershëm: format, llojet, efektiviteti.
- Aktivitete të integruara për fëmijët e grupit më të vogël: përgatitja dhe sjellja.
Ju mund të zgjidhni një temë për vetë-edukim brenda kornizës së planit vjetor të institucionit arsimor parashkollor, rekomandohet gjithashtu të konsultoheni me metodologun e institucionit arsimor. Është e rëndësishme që pyetja të jetë e rëndësishme, në përputhje me fokusin e përgjithshëm të kopshtit.
Format e punës
Vetë-edukimi i një mësuesi në një institucion arsimor parashkollor (grupi më i ri) përfshin punën drejtpërdrejt në mënyrë të pavarur, me prindërit, fëmijët dhe kolegët. Është e rëndësishme të merren parasysh format e propozuara të punës. Pra, puna e pavarur e mësuesit përbëhet nga:
- analizë e literaturës metodologjike;
- shkëmbim eksperience pedagogjike;
- zbatimi i njohurive teorike të marra në praktikë;
- vlerësimi i performancës;
- formulimi i rezultateve.
Në punën me prindërit, mund të përdorni forma të tilla pune si konsultime, tryeza të rrumbullakëta, trajnime pedagogjike e të tjera.
Ndryshon në shumëllojshmëri dhe punë me fëmijë. Është e mundur të kryhen aktivitete mbi temën e zgjedhur nga edukatori drejtpërdrejt gjatë procesit arsimor, si dhe gjatë organizimit të aktiviteteve të kohës së lirë për fëmijët. Është e rëndësishme të merret parasysh mosha e nxënësve kur planifikohet vetë-edukimi i mësuesit në institucionin arsimor parashkollor: grupi i dytë më i ri është vetëm një vit apo edhe gjashtë muaj më i vjetër se i pari, por nxënësit më të vjetër tashmë kanë përshtatur me kopshtin, arriti të marrë një sasi të caktuar njohurish dhe aftësish sipas programit. Ndërsa 1 grup i vogël po i përshtatet kushteve të reja.
Si të bëni një plan: udhëzime
Për të organizuar në mënyrë efektive vetë-edukimin e një mësuesi në një institucion arsimor parashkollor (1 grup i ri dhe 2 grup i vogël), duhet të thjeshtoni dhe mendoni për sekuencën e punës:
- Zgjidh një temë.
- Vendos synime dhe objektiva.
- Përcaktoni format e punës.
- Krijoni një plan pune.
- Studioni materialin teorik për temën e zgjedhur.
- Analizo përvojën e mësimdhënies.
- Zhvilloni aktivitete praktike.
- Vendosni njohuritë në praktikë.
- Prezanto rezultatet.
Formulimi i planit të vetë-edukimit të mësuesit
Si të organizojmë veprimtarinë e pavarur të një mësuesi? Ne ofrojmë planin e mëposhtëm si shembull:
- Faqja e titullit. Në faqen e parë tregohet titulli: "Vetë-edukimi i edukatorit në institucionin arsimor parashkollor (grupi i dytë i vogël)", emri i mësuesit,arsimi, përvoja e punës, vjetërsia, kategoria dhe më shumë.
- Tregohet tema, qëllimet dhe objektivat e punës.
- Përcaktoni format e punës me prindërit, fëmijët, mësuesit.
- Një listë e referencave është duke u hartuar.
- Përshkruan aktivitetet praktike specifike të mësuesit për temën e zgjedhur, duke treguar datat.
- Materialet e grumbulluara janë investuar: vepra artizanale për fëmijë, rezultate kërkimore, zhvillime të veta metodologjike dhe më shumë.
- Tregohen format e paraqitjes së rezultateve.
Plani i vetë-edukimit të mësuesit parashkollor në grupin më të ri përfshin punë krijuese, aktivitete edukative, si dhe përfshirjen në punë të prindërve dhe anëtarëve të tjerë të familjes së fëmijës.
Formalizimi i rezultateve të punës
Puna me temën "Vetë-edukimi i edukatorit në institucionin arsimor parashkollor" përfundon me një përmbledhje. 1 grup i vogël mund të kryejë detyrat specifike të caktuara vetëm nën drejtimin e një mësuesi. Ndërsa grupi i dytë i ri tashmë mund të demonstrojë zanatet e veta dhe punën e pavarur, duke ndihmuar mësuesin të mbledhë materialin e nevojshëm praktik. Si të zyrtarizohen rezultatet e punës së vetë-zhvillimit të mësuesit? Ju mund të aplikoni formularët e mëposhtëm:
- punëtori tematike;
- tryezë e rrumbullakët;
- klasa master pedagogjike;
- sesion i hapur;
- maratonë krijuese;
- aktivitete argëtuese dhe edukative dhe të tjera.
Fatkeqësisht, mësuesit nuk e kuptojnë gjithmonë pseështë e nevojshme të hartohet një plan për vetë-edukimin e mësuesit parashkollor në grupin e ri. Në fund të fundit, fëmijët e kësaj kategorie moshe janë ende shumë të vegjël, a është e mundur të bësh diçka me ta në mënyrë të organizuar, të eksperimentosh, të përdorësh risitë pedagogjike dhe të eksplorosh? Në fakt, nuk është vetëm e mundur, por edhe e nevojshme! Meqenëse këta fëmijë janë brezi ynë modern. Metodat e vjetruara arsimore të njohura për një mësues me përvojë thjesht do të pengojnë zhvillimin e këtyre fëmijëve.
Në vepër është jashtëzakonisht e rëndësishme futja e risive pedagogjike, ecja në hap me kohën për të edukuar një brez që plotëson kërkesat moderne të shoqërisë. Në artikullin tonë, ne propozuam një plan të përafërt për vetë-edukimin e një mësuesi parashkollor (2 grup i vogël dhe 1 grup i vogël), folëm për format e mundshme të punës dhe organizimin e aktiviteteve. Por puna e një edukatori është, para së gjithash, krijimtaria dhe fantazia. Është e rëndësishme t'i qaseni aktivitetit në një mënyrë jo standarde, krijuese - vetëm atëherë puna e mësuesit do të jetë efektive dhe interesante për fëmijët.
Recommended:
DOE: transkript. Veprimtaritë e institucionit arsimor parashkollor
Fëmija sjell gëzim në shtëpi. Por në të njëjtën kohë, ka shumë pyetje që prindërit duhet të zgjidhin. Për shembull, a ia vlen të dërgoni një fëmijë në parashkollor? Çfarë bëjnë fëmijët në institucione të tilla? Le të përpiqemi t'u përgjigjemi këtyre pyetjeve
Kompleksi i ushtrimeve në mëngjes në grupin e moshuar të institucionit arsimor parashkollor
Parashkollorët janë mendjemprehtë, me ta mund të kryeni një kompleks ushtrimesh në mëngjes në mënyrë të rritur. Në grupin e të moshuarve të kopshtit ka një atmosferë të veçantë. Artikulli i bind edukatorët dhe prindërit se sa i dobishëm është ushtrimi për trupin e fëmijës dhe gjendjen emocionale të foshnjës
Cili është COP i një orientimi teknik në një institucion arsimor parashkollor?
COP i një orientimi teknik në një institucion arsimor parashkollor është një metodologji me të cilën fëmijët mësojnë lloje të ndryshme ndërtimi. Më shpesh, materialet janë letra, kartoni, projektuesi, materiali natyror dhe mbeturinat, shkopinj numërimi. Çfarë duhet t'i kushtojë vëmendje para së gjithash mësuesi kur zbaton në praktikë teknikat e metodologjisë?
Vetë-analizë e mësimit të mësuesit të institucionit arsimor parashkollor sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror dhe fazave kryesore të tij
Jo shumë kohë më parë, prioriteti i ndjekjes së një institucioni parashkollor për fëmijë ishte përgatitja e fëmijës për shkollë. Mësuesi kishte për detyrë t'i mësonte fëmijës të lexojë dhe të shkruajë. Por tani, në epokën e teknologjisë së informacionit, gjithçka ka ndryshuar. Pra, u bënë një sërë ndryshimesh në Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, sipas të cilit studenti i ardhshëm duhet të largohet nga muret e institucionit arsimor parashkollor të përshtatur me sistemin shkollor, një personalitet harmonik dhe i zhvilluar, i gatshëm për të gjitha vështirësitë
Çfarë është një mjedis që zhvillon lëndë? Mjedisi zhvillimor lëndor në institucionin arsimor parashkollor
Mjedisi për zhvillimin e lëndëve është një grup objektesh materiale për zhvillimin e fëmijës, lëndë dhe mjete sociale për të ofruar lloje të ndryshme aktivitetesh për nxënësit. Është e nevojshme që fëmijët të rriten plotësisht dhe të njihen me botën përreth tyre, të dinë të ndërveprojnë me të dhe të mësojnë pavarësinë
