Çfarë është një mjedis që zhvillon lëndë? Mjedisi zhvillimor lëndor në institucionin arsimor parashkollor

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:11

Mjedisi për zhvillimin e lëndëve është një grup objektesh materiale për zhvillimin e fëmijës, lëndë dhe mjete sociale për të ofruar lloje të ndryshme aktivitetesh për nxënësit. Është e nevojshme që fëmijët të rriten plotësisht dhe të njihen me botën përreth tyre, të dinë të ndërveprojnë me të dhe të mësojnë pavarësinë.

Koncepti i një mjedisi që zhvillon lëndë

Nxit zhvillimin e pavarësisë, iniciativës dhe u jep fëmijëve mundësinë të realizojnë aftësitë që kanë. Mjedisi që zhvillon lëndën përmirëson përvojën e ndërveprimit emocional dhe praktik të fëmijës me njerëzit e tjerë dhe gjithashtu ndihmon në rritjen e aktivitetit njohës të të gjithë fëmijëve në grup.

Përbëhet nga:

• kënd i madh lojrash;
• pajisje loje;
• lodra;
• lloje të ndryshme të mjeteve të lojës;
• përmbajtja e lojës.

Këto fonde duhet të jenë nëdhomë e veçantë, sallë apo në oborrin e kopshtit.

Si krijohet një mjedis zhvillimor?

Gjatë kësaj faze, duhet të mbani mend se mjedisi që zhvillon lëndën duhet t'i japë vend zhvillimit të funksioneve edukative, edukative, stimuluese dhe komunikuese. Detyra më e rëndësishme është dëshira për të rritur pavarësinë dhe iniciativën e fëmijës. Një mjedis i tillë duhet të jetë i gjerë dhe i këndshëm për fëmijët, të plotësojë nevojat dhe interesat e tyre. I rëndësishëm është edhe dizajni i objekteve dhe forma e tyre: ato duhet të jenë të orientuara drejt sigurisë dhe të përshtatshme për moshën e parashkollorëve.

Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve përfshin një aspekt të rëndësishëm: ndryshimin e elementeve të dekorimit, si dhe ndarjen e vendeve në secilin grup për aktivitetet eksperimentale të fëmijëve. Paleta e ngjyrave duhet të bazohet në ngjyrat e ngrohta pastel në mënyrë që atmosfera të jetë e lehtë dhe të mos “shtypë” bebëzat.

Për sa i përket mjedisit lëndor të grupit, atëherë ai duhet të pësojë ndryshime në varësi të moshës së fëmijëve, karakteristikave të tyre, periudhës së studimit dhe natyrisht programit arsimor.

Mjedisi objekt-hapësinor zhvillimor duhet të jetë i hapur, i nënshtrohet rregullimit dhe zhvillimit, jo një sistem i mbyllur. Është mirë nëse përditësohet rregullisht dhe plotëson nevojat aktuale të fëmijëve. Në çdo rast dhe në rrethana të ndryshme, hapësira përreth fëmijëve duhet të plotësohet dhe përditësohet në përputhje me kërkesat për një moshë të caktuar të nxënësit.

Bazuar në këtë, kur krijohet ky mjedis për çdo grupmoshë në një institucion arsimor parashkollor, është e nevojshme të merren parasysh faktorët psikologjikë të ndërveprimit midis pjesëmarrësve në procesin arsimor dhe atmosferës së përgjithshme, duke përfshirë hartimin e një institucion parashkollor.

Parimi i pozicioneve në ndërveprim

Ai bazohet në organizimin e hapësirës për komunikim midis prindërve dhe mësuesve me fëmijët. Dihet mjaft mirë se bisedat konfidenciale dhe komunikimi i hapur ndërmjet të rriturve dhe fëmijëve kryhen në bazë të parimit të komunikimit hapësinor “sy me sy”. Një mjedis i përshtatshëm për zhvillimin e lëndëve do të ofrojë një mundësi për t'u afruar dhe për të barazuar pozitat e fëmijëve dhe të rriturve. Do të jetë e përshtatshme të përdorni një shumëllojshmëri mobiljesh, përkatësisht qoshe, podiume dhe rrëshqitje.

Parimi i aktivitetit

I jep një mundësi një të rrituri dhe një fëmije që të marrin pjesë së bashku në krijimin e një mjedisi që do të transformohet dhe ndryshon lehtësisht. Është e mundur pajisja e dhomave në grup me punëtori, qendra rëre dhe uji duke përdorur ekrane.

Gjatë organizimit të aktiviteteve të përgjithshme është e nevojshme të përzgjidhen materiale që kanë aftësinë për të aktivizuar veprimtarinë njohëse. Ato mund të jenë pajisje teknike, magnete, lodra, zmadhues, susta, gota, modele, peshore dhe gjithashtu mund të siguroni materiale të ndryshme natyrore për eksperimentim dhe studim.

Parimi i Stabilitetit-Dinamizmit

Ky parim kontribuon në krijimin e kushteve që lejohen të ndryshojnësipas disponimit, preferencave dhe aftësive të fëmijëve. Duhen dhoma lojërash për grupmosha të ndryshme dhe duhet krijuar një zonë stabiliteti për të vegjlit.

Mjedisi objekt-hapësinor në zhvillim duhet të jetë i pajisur siç duhet. Institucionet arsimore parashkollore duhet të sigurohen që të ketë lodra, mobilje, kontejnerë magazinimi, podiume për relaksim, si dhe struktura të palosshme. Kjo dhomë duhet të jetë e mbushur me një sërë sendesh, dhe gjithashtu të ketë shumë hapësirë të lirë. Mund të krijoni zona tematike, të vendosni mobilje të veshur me susta dhe ta bëni atë pjesë të dhomës së lojës.

Parimi i zonimit dhe grumbullimit fleksibël

Ne duhet të ndërtojmë fusha aktiviteti që nuk mbivendosen dhe t'u japim fëmijëve mundësinë të bëjnë gjëra të ndryshme në të njëjtën kohë, dhe në të njëjtën kohë të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Ata mund të shpërqendrohen lehtësisht dhe jo gjithmonë përqendrohen mjaftueshëm në aktivitetet e tyre.

Studentët e fakulteteve të arsimit parashkollor jo gjithmonë e kuptojnë qartë se çfarë përfshin mjedisi i zhvillimit të lëndëve. Prezantimi, i cili shpesh mbahet në institucionin arsimor parashkollor, është mënyra më e mirë për t'u demonstruar vizualisht mësuesve të ardhshëm qendrat e lojërave dhe zonat e ndryshme (teatrale, të folurit dhe shkrim-leximit, sportet, eksperimentet dhe kërkimet, komunikimi dhe lojërat ndërtimore). të cilat u mundësojnë fëmijëve të bashkohen nëse kanë interesa të përbashkëta. Gjithashtu, parashkollorët kanë nevojë për një vend pushimi dhe vetmie.

Parimi gjinor

Mjedisi për zhvillimin e lëndëve në institucionin arsimor parashkollor u jep fëmijëvemundësi për t'u shprehur sipas aftësive të tyre. Për ta bërë këtë, është e përshtatshme të keni materiale që do të marrin parasysh interesat e të gjithë fëmijëve. Ato duhet të jenë informuese dhe argëtuese si për djemtë ashtu edhe për vajzat. Mund të jenë lojëra, disa mjete për vepra të ndryshme krijuese. Vajzat kanë nevojë për sende që do të zhvillojnë feminitetin e tyre, dhe djemtë kanë nevojë për diçka që do të ngjallë "shpirtin e një mashkulli" në to.

Parimi i kombinimit të elementeve të ndryshëm

Në këtë rast ka rëndësi organizimi estetik i mjedisit. Të gjithë e dinë se informacioni bazë perceptohet nga një person përmes vizionit. Prandaj, mjedisi që zhvillon lëndën në një institucion arsimor parashkollor meriton një qëndrim serioz dhe duhet t'i kushtohet vëmendje e mjaftueshme.

Mjedisi i zhvillimit të të folurit të grupit

Klasat e kësaj natyre duhet të mbahen në një vend të lirë në mënyrë që fëmija të ndryshojë pozicionin e tij. Në thelb, kjo sallë lojrash duhet të ketë një sipërfaqe të butë në të cilën mund të vendosen mobilje të veshur me susta. Ju mund të organizoni lojëra të ndryshme me historinë tuaj, të cilat do t'ju duhet t'i luani me ndihmën e të rriturve.

Mjedisi për zhvillimin e lëndëve të grupit duhet të jetë i pajisur për lojëra të tilla: ato mund të ruhen në rafte ose kuti të veçanta që do të jenë në dispozicion të fëmijëve. Gjatë punës me fëmijët e vegjël dhe të moshës së mesme, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e mjaftueshme manualeve dhe materialeve që kanë të bëjnë me zhvillimin e fjalorit.

Masa komplekse

Meqenëse ka shumë ndryshime në shoqërinë moderne, si ekonomike ashtu edhe sociale, zhvillimi i mjedisit zhvillimor lëndor duhet të bazohet në edukimin dhe për këtë arsye duhet të rriten edhe kërkesat për cilësinë e tij. Për të zgjidhur këtë problem, është e nevojshme të zbatohen masa gjithëpërfshirëse. Mjedisi i zhvillimit lëndor në një institucion arsimor parashkollor përbëhet nga elementë të ndryshëm, secili prej të cilëve kryen rolin e tij funksional.

Për të arritur një rezultat, është e nevojshme të krijohen kushte të caktuara në institucionin arsimor parashkollor dhe të përmirësohet sistemi i të gjithë procesit pedagogjik. Në veçanti, është e nevojshme të organizohet një mjedis i mirë për zhvillimin e aktiviteteve të fëmijëve. Mjedisi objekt-hapësinor në zhvillim duhet të ndryshojë në një nga nuancat kryesore - mbështetjen pedagogjike për aktivitetet e fëmijëve.

Si të krijoni një mjedis mësimi në shtëpi?

Ndërtesat duhet të bazohen në parimet e distancës, aktivitetit, stabilitetit, kreativitetit, zonimit fleksibël, komoditetit individual, pavarësisë, hapjes. Në mënyrë që fëmija të zhvillohet në mënyrë gjithëpërfshirëse në shtëpi, është e nevojshme të organizohet krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve dhe të sigurohen vende të përshtatshme.

Kjo do të zhvillojë të folurit dhe zhvillimin fizik, do të mësojë matematikën. Duhet t'i kushtohet vëmendje vendndodhjes së objekteve në dhomë: fëmijët duhet të jenë në gjendje të lëvizin lirshëm, të pushojnë, të luajnë dhe të ndërveprojnë me të rriturit në të gjitha seancat e zhvillimit.

Si të organizohet një mjedis në zhvillim në një institucion arsimor parashkollor në lidhje me prezantimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror?

Në strukturën e programit parashkollorarsimi, u prezantua një GEF i ri. Në këtë drejtim, pyetjet për organizimin e mjedisit lëndor, që jep zhvillim në institucionet arsimore parashkollore, janë bërë mjaft të rëndësishme.

Mjedisi për zhvillimin e lëndëve sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror përfshin punën me parashkollorët. Zhvillimi i aktiviteteve të tyre janë lojëra. Kjo kontribuon në faktin se interesi i mësuesve praktikantë për ndryshimin e vazhdueshëm në mjedisin lëndor-zhvillues të institucionit arsimor parashkollor po rritet.

Kërkesat GEF për mjedisin që zhvillon lëndë

Është i detyruar të sigurojë realizimin maksimal të zhvillimit arsimor. Organizimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndës duhet të nënkuptojë:

• aksesueshmëri për nxënësit e të gjitha ambienteve në të cilat zhvillohet procesi arsimor;
• një mundësi për secilin fëmijë që të zhvillojë personalitetin e tij, duke marrë parasysh prirjet, interesat dhe nivelin e aktivitetit;
• qasje e pakufizuar e fëmijëve në lojëra, libra, lodra, manuale dhe materiale që mbështesin aktivitetet e tyre;
• pasurimi i mjedisit me elemente që do të ndihmojnë në stimulimin e aktiviteteve emocionale, njohëse dhe motorike të fëmijëve.

Kërkesat për organizimin e një mjedisi që zhvillon lëndë në dritën e FGT

Mjedisi që zhvillon lëndën e kopshtit duhet të përmirësojë funksionet fizike të fëmijës, të formojë aftësi shqisore, të ndihmojë në fitimin e përvojës jetësore, të mësojë të krahasojë dhe rregullojë fenomene dhe objekte, të fitojë njohuri vetë.

Fëmija zhvillohet në procesin e të mësuarit, gjatë të cilit ai është aktiv dhetë angazhuar në një lloj aktiviteti. Organizohet nga mësuesi në forma të ndryshme komunikimi me të tjerët. Për ta bërë këtë duhet krijuar një mjedis i veçantë pedagogjik, ku fëmija do të jetojë dhe studiojë i pavarur.

Mjedisi që zhvillon lëndën e grupit më të ri duhet t'u ofrojë fëmijëve mundësi për të identifikuar tipare të ndryshme të personalitetit dhe mundësi zhvillimi. Shumë shpesh, e kundërta është e vërtetë dhe hapësira që u jepet fëmijëve mund të bëhet një pengesë që i pengon ata të shprehin aftësitë e tyre unike.

Programi i përgjithshëm arsimor i këtyre institucioneve bazohet në parimin e integrimit, i cili realizohet në përputhje me moshën dhe individualitetin e nxënësve. Është shumë e rëndësishme të zbatohen të gjitha rregullat bazë në kohë dhe në mënyrë korrekte - kjo do t'i mundësojë fëmijës të zhvillohet.

Në çdo moshë, foshnja ka karakteristikat dhe preferencat e veta, kështu që pakënaqësia e tyre e vazhdueshme mund të çojë në pasoja katastrofike. Nëse interesi dhe kurioziteti i fëmijëve nuk kënaqet vazhdimisht, atëherë do të përfundojë në pasivitet dhe apati. Edukimi dhe zhvillimi i një fëmije është një proces i mundimshëm, i mundimshëm dhe i vështirë, prandaj neglizhenca në këtë çështje është e papranueshme.