Ushtrime për gjimnastikë artikuluese për parashkollorët

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:12

Muskujt e aparatit të të folurit, si çdo muskul tjetër i trupit të njeriut, kanë nevojë për zhvillim të synuar përmes stërvitjes sistematike. Kjo mund të bëhet me ndihmën e gjimnastikës së artikulacionit - ushtrime të zgjedhura posaçërisht për buzët, gjuhën, faqet, nofullën e poshtme.

Shenjat e çrregullimeve të të folurit

Çrregullimet e shqiptimit të tingujve tek fëmijët janë të shumëllojshme: mungesa e tingujve, zëvendësimi i tyre me tinguj të tjerë, shtrembërime. Si rregull, fëmijët e moshës 1,5-2 vjeç vuajnë nga kjo ("qull në gojë"). Tek fëmijët më të rritur, defekti i shqiptimit mund të jetë i vetëm: fëmija kalon, shtrembëron ose zëvendëson një tingull. Megjithatë, me zhvillimin normal të sistemit nervor dhe aparatit të të folurit, vërehen edhe çrregullime të shumta.

Formimi i shqiptimit të tingullit është më aktiv tek një fëmijë në moshën 4-5 vjeç. Deri në moshën 6 vjeç, të gjitha tingujt e gjuhës amtareai duhet të shqiptojë saktë. Nëse nuk kryhen klasa të veçanta parandaluese me fëmijët, atëherë shqiptimi i dëmtuar i tingujve mund të rregullohet gjatë gjithë jetës në të folur.

Shkaktarët e defekteve të të folurit tek fëmijët

Shqiptimi i pasaktë mund të shkaktohet nga:

• shkeljet e dëgjimit fiziologjik dhe fonemik (paaftësia për të dalluar tingujt nga veshi);
• shkelje të strukturës së aparatit të të folurit dhe/ose dobësi të muskujve të tij: gjuha e shkurtër ose e gjatë, palosja e shkurtër hioidale (freri), defekte në zhvillimin e nofullave, dhëmbëve;
• modele të gabuara të të folurit të njerëzve përreth - fëmijë dhe të rritur;
• mungesa e vëmendjes nga të rriturit ndaj problemeve të të folurit tek një fëmijë.

Në kopshte, gjimnastika e artikulimit për parashkollorët kryhet si pjesë e orëve të muzikës dhe edukimit fizik, klasave të zhvillimit të të folurit, minutave fizike. Përveç kësaj, edukatori dhe logopedi organizojnë seanca individuale jashtë klasës me fëmijë që kanë defekte në të folur.

Struktura e kompleksit të gjimnastikës artikuluese

Një plan i përafërt për një kompleks të gjimnastikës artikuluese për parashkollorët duket kështu:

1. Pjesa hyrëse, momenti organizativ. Qëllimi është të tërheqë vëmendjen e fëmijëve (fëmijëve), të zgjojë interesin dhe dëshirën për të ndjekur udhëzimet e mësuesit (ose prindit). Për shembull: një i rritur sjell një lodër ose një fotografi dhe thotë se ky iriq dëshiron të shikojë se si fëmijët mësojnë të shqiptojnë bukur tingujt.
2. Pjesa kryesore: a) përsëritja e materialit të trajtuar në klasat e mëparshme. Qëllimi është të konsolidohet artikulimi, të punoshshqiptimi i qartë i tingujve të njohur, automatizimi i tyre në rrokje (fjalë, fjali); b) njohja me një tingull të ri - shfaqja e artikulimit dhe fiksimi i tij në 3-4 ushtrime lojërash.
3. Pjesa e fundit. I ftuari (iriq) falenderon fëmijët, i lavdëron dhe largohet.

Në përgjithësi, gjimnastika artikuluese si një mjet për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve kontribuon në zhvillimin e ekspresivitetit të tij, dëgjimit fonemik, frymëmarrjes së të folurit, diksionit. Një fëmijë më i madh mësohet të monitorojë cilësinë e të folurit të tij dhe përpiqet të korrigjojë gabimet vetë.

Formimi i komplekseve të gjimnastikës artikuluese

Përzgjedhja e ushtrimeve për gjimnastikë artikuluese për parashkollorët nuk mund të jetë e rastësishme. Ato zgjidhen në varësi të organeve të të folurit të përfshirë në formimin e një tingulli të dëmtuar tek një fëmijë. Qëllimi i ushtrimeve është që fillimisht ta mësojnë fëmijën të mbajë buzët dhe gjuhën në pozicionin e dëshiruar (ushtrime statike), pastaj të kryejë me vetëdije lëvizjet e nevojshme për të marrë tingullin e duhur (ushtrime dinamike). Përveç kësaj, prodhohet një avion ajri me forcën dhe drejtimin e dëshiruar.

Le të marrim një shembull. Artikulimi i tingullit "r" është mjaft kompleks, kërkon koordinim të mirë të lëvizjeve të të gjitha organeve të të folurit:

• buzët dhe dhëmbët të hapur;
• gjuha - maja është ngritur në alveola, e rrafshuar dhe e tendosur, vibron nën presionin e rrjedhës së ajrit të nxjerrë, anët e saj janë të shtrënguara fort në dhëmbët e sipërm, pjesa e pasme është ngritur në qiellzën e butë;
• qiellza e butë ngrihet dhe nuk lejon që ajri të kalojë nëpër hundë;
• kordat vokale dridhen, mbyllen - formohet një zë;
• avion ajri - i fortë, i drejtuar përmes gojës në qendër të gjuhës, duke bërë që maja e tij të shkëputet nga pjesa e përparme e qiellzës dhe fitohet një tingull energjik vibrues "r".

Defektet në shqiptimin e tingullit "r" (rotacizma) janë të shumta dhe mund të shkaktohen nga pozicioni i gabuar i gjuhës, buzëve, rrjedhja e pamjaftueshme e ajrit gjatë nxjerrjes. Pas një diagnoze të plotë të shkaqeve të shqiptimit të dëmtuar të tingullit, mësuesi krijon një kompleks të gjimnastikës artikuluese për parashkollorët. Mund të përfshijë ushtrime për të mbajtur majën e gjuhës pas dhëmbëve të sipërm ("Furçimi i dhëmbëve"), për të zhvilluar fleksibilitetin dhe lëvizshmërinë e saj ("Ngjyrosni tavanin", "Automatik"), deri në aftësinë për të tendosur majën e gjuhës. ("Bateristi").

Ushtrimet "Fyeni qirinjën", "Fryni balonën" synojnë të gjenerojnë një rrymë ajri të gjatë elastik në qendër të gjuhës.

Gjatë kryerjes së këtyre ushtrimeve, mësuesi monitoron pozicionin e saktë të buzëve (të hapura, të buzëqeshura, të palëvizshme), nofullat (nuk lëviz).

Në mënyrë të ngjashme, ushtrimet për gjimnastikën artikuluese për tingujt fishkëllimë (w, u, w, h), fishkëllimë (s, h, c), tingëllues (l, l) janë zhvilluar ose përzgjedhur nga literatura e terapisë së të folurit.

Përdorimi i poezisë

Poezia ka një efekt pozitiv në zhvillimin e përgjithshëm të të folurit të fëmijëve, pasi stimulonperceptimi emocional i fjalës drejtuar atyre.

Paraqitja e një fotografie që i përgjigjet përmbajtjes së poezisë, e konkretizon atë dhe i bën më të kuptueshme veprimet që duhet të kryejë fëmija me një ose një tjetër organ të të folurit. Këtu është një fragment i një mësimi me fëmijët e grupit më të ri. Qëllimi është zhvillimi i muskujve të gjuhës, zhvillimi i saktësisë së lëvizjeve.

1) Mësuesi tregon një foto - një qenush me gjuhën e tij të varur. Pyet fëmijët nëse kanë gjuhë dhe ofron t'ia tregojë këlyshit:

Ku, ku është gjuha jote?

Tregoje shok!"

(Nofulla poshtë, buzët e hapura, gjuha e tendosur, e gjatë - 3-5 sekonda. Ushtrimi kryhet 3-4 herë).

2) Fotografia shfaqet:

Ai ulet në gojën tonë

Dhe duke parë ty dhe mua.

(Pozicioni i organeve të të folurit është i njëjtë, maja e gjuhës lëviz majtas dhe djathtas 4-5 herë. Vraponi 3-4 herë).

3) Fotografia shfaqet:

Ne do ta ngremë atë

Dhe le të zbresim!

Dëshiron të luajë me ne, Si një pidhi me një mi.

(Maja e gjuhës prek buzët e sipërme dhe të poshtme. Pozicioni i organeve të të folurit dhe numri i ekzekutimeve janë të njëjta).

Mësues me përvojë përdorin në mënyrë aktive veprat poetike të fëmijëve të autorit në klasat e kopshtit. Komplekset e gatshme të gjimnastikës artikuluese në vargje për parashkollorët mund të gjenden lehtësisht në literaturën speciale. Por shumë mësues vetë kompozojnë çifte ose katranë në përputhje me detyrat urgjente të zhvillimit të të folurit të fëmijëve.

Muzika si mjet zhvillimiartikulacione

Përdorimi i muzikës, si dhe i poezisë, aktivizon perceptimin e materialit edukativ nga fëmijët. Gjimnastika e artikulimit muzikor për parashkollorët mund të përfshihet pothuajse në të gjitha aktivitetet në kopshtin e fëmijëve.

Mësuesja së bashku me punonjësen muzikore të kopshtit përzgjedh këngët dhe meloditë e fëmijëve. Nëse zotëron ndonjë instrument, mund t'i interpretojë vetë. Përdoren edhe instrumente muzikore për fëmijë - daulle, tuba, klaviçe, CD me regjistrime të veprave të fëmijëve.

Në fazat fillestare, kur fëmijët mësojnë ushtrime statike për organet e artikulimit, meloditë duhet të jenë të lëmuara, pa nxitim: në 25-30 sekonda të zërit të tyre, fëmijët do të kryejnë ushtrimin e dëshiruar 3-5 herë.

Kur përpunohet qartësia, ndërrueshmëria e lëvizjeve, muzika tingëllon më energjike dhe fëmija duhet t'i përshtatë veprimet e tij në ritmin e tij të ritmit.

Këshilla të përgjithshme për prindërit

Prindërit marrin rekomandime nga mësuesit e kopshteve për metodologjinë e kryerjes së lojërave dhe ushtrimeve speciale artikuluese në shtëpi:

1. Zgjedhja e ushtrimeve për gjimnastikë artikuluese varet nga mosha e fëmijës. Sa më i ri të jetë ai, aq më të gjallë janë ata.
2. Ushtrimi mund të përfshihet në çdo aktivitet - lojëra, punë, krijuese, ecje. Përveç ngrënies.
3. Është e rëndësishme të shmangni detyrimin, është e nevojshme të ngjallni interesin dhe dëshirën e fëmijës për të kryer këto ushtrime. Ju mund të përdorni onomatopeia("gërhitjet e kalit", "kollitjet e ariut"), fotografitë, instrumentet muzikore, lodrat.
4. Një pasqyrë përdoret si ndihmës: vetë fëmija duhet të kontrollojë vizualisht veprimet e tij, duke u fokusuar në reflektimin e tij ose në reflektimin e një të rrituri pranë tij. Një i rritur, nëse është e nevojshme, e ndihmon atë të japë pozicionin e dëshiruar të buzëve, gjuhës me ndihmën e një doreze luge.
5. Kohëzgjatja e mësimit është 5-10 minuta. Mund të përfshijë 3-4 ushtrime.
6. Ndonjëherë, sipas indikacioneve të një neurologu ose logopedi, është i nevojshëm masazhi i organeve të të folurit - buzët, gjuha, faqet. Prindërit duhet t'u përmbahen rreptësisht rekomandimeve të specialistëve për të mos dëmtuar fëmijën.

Përgjegjësia e prindërve për zhvillimin e të folurit të një fëmije është e madhe. Të folurit e dobët është një pengesë serioze për komunikimin me të tjerët, për marrjen e një profesioni në të ardhmen. Ata nuk duhet të mbështeten vetëm tek specialistët e kopshteve. Ushtrimet kompetente ditore me një fëmijë në gjimnastikën e artikulimit në shtëpi do të përshpejtojnë shfaqjen e të folurit shprehës dhe kuptimplotë.