Klasa komplekse në kopshtin e fëmijëve

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:10

Shoqëria moderne kërkon qytetarë aktivë të aftë për të menduar kreativ, për të marrë vendime novatore, si dhe për krijimin pozitiv. Fatkeqësisht, sot procesi arsimor në kopshtin e fëmijëve ruan ende në masë të madhe qasjen tradicionale të krijuar më parë për prezantimin dhe asimilimin e njohurive nga fëmijët. Por përsëritja stereotipe, monotone e veprimeve të ngjashme nuk ngjall interes për të mësuar.

Metodat tradicionale pedagogjike nuk janë në gjendje t'i japin foshnjës gëzimin e zbulimit dhe gradualisht të çojnë në faktin se ai humbet aftësinë e tij për të qenë krijues. Por si të zhvillohet një fëmijë në mënyrë që në të ardhmen ai të vendoset të krijojë një të ri? Si të edukoni një person krijues prej tij? Kjo kërkon disa kushte: organizative, personeli, si dhe logjistik. Duhen pajisje të përshtatshme, ndihma, përveç kësaj, interesi i familjes dhe atyre njerëzve që punojnë me foshnjat.

Skulpturimi dhe vizatimi, aktivitetet artistike dhe lojërat do të ndihmojnë në zhvillimin e krijimtarisë. Në këtë drejtim, mësuesit dhe prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë orëve gjithëpërfshirëse me fëmijë. Në fund të fundit, ky trajnim kryhet përmes përdorimit të llojeve të ndryshme të artit. Kjo ju lejon të maksimizoni zhvillimin e aftësive krijuese tek fëmijët.

Roli i artit

Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijës ndikohet nga shumë faktorë që mund të kombinohen në tre grupe. E para prej tyre përfshin karakteristika individuale dhe prirje natyrore, të cilat kanë një ndikim të drejtpërdrejtë në formimin e veprimtarisë krijuese të fëmijës. Grupi i dytë përfshin të gjitha format ekzistuese të ndikimit të mjedisit shoqëror. Grupi i tretë i faktorëve përcakton varësinë e manifestimeve krijuese të fëmijës nga struktura dhe natyra e veprimtarisë së tij.

Pse orët komplekse janë kaq të rëndësishme për fëmijët e shkollave fillore? Një trajnim i tillë luan një rol të veçantë për faktin se për prezantimin e materialit përdoren lloje të ndryshme arti. Kjo përfshin muzikën dhe letërsinë, artin popullor dhe skulpturën, dhe, natyrisht, pikturën. Arti në një formë ose në një tjetër formëson një person, zgjon kreativitetin tek një fëmijë dhe ka një ndikim të drejtpërdrejtë në botën e tij shpirtërore.

Klasat komplekse u japin fëmijëve mundësinë të zhvillojnë paraqitjet e tyre figurative dhe imagjinatën, vëmendjen dhe kujtesën, si dhe një qëndrim emocional pozitiv ndaj aktiviteteve të propozuara nga mësuesi.

Cilat janë mjetet e arteve të ndryshme? ATLetërsia është një fjalë që shërben për përkufizime figurative, epitete, ritëm, metafora dhe krahasime. Gjatë kryerjes së aktiviteteve teatrale, ato janë mjete dramatizimi në formën e shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve, lëvizjeve dhe qëndrimeve, intonacionit dhe zërit. Në teknikat vizuale, mjetet e përdorura në një mësim kompleks për fëmijët janë vizatime që shprehin vëllimin dhe formën, përmasat dhe raportet e madhësive të objekteve. Gjithashtu, fëmijët janë të magjepsur nga aplikacioni. Kjo u lejon atyre të zhvillojnë konceptin e formës, përbërjes dhe ngjyrës. Nëse një mësim gjithëpërfshirës për fëmijët zhvillohet duke përdorur muzikë, atëherë mjetet e edukimit janë harmonia dhe ritmi, dinamika dhe melodia, intonacioni, etj.

Aspekte pozitive të klasave komplekse

Kombinimi i llojeve të ndryshme të artit çon në ndikimin e tyre të gjithanshëm tek fëmija. Në të njëjtën kohë, ai kontribuon në njohjen e fenomeneve dhe objekteve nga shumë këndvështrime duke përdorur të gjitha shqisat.

Një mësim kompleks-tematik zhvillohet në atë mënyrë që fëmijët në mënyrë alternative vizatojnë dhe këndojnë, kërcejnë dhe lexojnë poezi. Dhe performanca e tyre e kompozimeve të komplotit ose veprave dekorative në sfondin e muzikës lirike që tingëllon, ndihmon në krijimin e një humor emocional që ju lejon të përfundoni më me sukses detyrat e edukatorit.

Aktivitetet gjithëpërfshirëse në kopsht i lejojnë fëmijët të studiojnë lirshëm dhe pa detyrim. Për shembull, gjatë ekzekutimit të një vizatimi kolektiv, ata me siguri do të konsultohen me njëri-tjetrin se kush dhe cilat detaje do të përshkruhen. Ata gjithashtu do të duhet të bien dakord për veprimet dhe rolet e tyre në procesin e vënies në skenë të këngës.

Klasifikimi

Klasat komplekse në përmbajtjen e tyre janë shumë të ndryshme. Në të njëjtën kohë, ato kryhen në versione të ndryshme. Këto mund të jenë blloqe aktiviteti:

- për t'i prezantuar fëmijët me botën e arteve;

- me temat më interesante për fëmijë;

- për t'i prezantuar fëmijët me punën e shkrimtarëve;

- për të edukim emocional dhe moral; - për t'u njohur me botën e jashtme, me artin popullor dhe natyrën.

Organizimi i orëve gjithëpërfshirëse në grupe të ndryshme kopshtesh

Si zhvillohen mësimet me fëmijët, para së gjithash, varet nga mosha e tyre. Një parametër i rëndësishëm në këtë rast do të jetë përvoja e akumuluar e jetës së fëmijëve. Pra, klasat komplekse në grupin më të ri (këto janë fëmijë 3-4 vjeç) kryhen duke përdorur vëzhgimin e drejtpërdrejtë të një fenomeni ose objekti, të cilit i është bashkangjitur ilustrimi i tij i gjallë.

Fëmijëve që kanë mbushur moshën 4-5 vjeç u ofrohet një tablo shumëngjyrëshe, shoqëruar me një vepër të vogël letrare. Një mësim gjithëpërfshirës në grupin e moshuar të institucioneve arsimore parashkollore (fëmijë nga 5 deri në 6 vjeç) zhvillohet duke përdorur një këngë ose pjesë muzikore si sfond ose pjesë të pavarur të aktivitetit të propozuar.

Parashkollorët nga 6 deri në 7 vjeç ftohen të njihen me një vepër arti me shqyrtimin e njëkohshëm të 2-3 riprodhimeve që përshkruajnë një peizazh të ngjashëm ose të ndryshëm. Gjithashtu, fëmijëve mund t'u ofrohet një përshkrim i një dukurie ose objekti në dy ose tre poezi në të cilat ka një krahasim osekrahasimi. Dëgjimi i një pjese muzikore përdoret gjithashtu si një mjet për të edukuar një person krijues.

Llojet e klasave komplekse

Mësimi i kombinuar ndahet me vlerën e arteve të përdorura në të. Pra, bie në sy:

1. lloji dominues. Karakterizohet nga përdorimi maksimal i një lloji arti, ndërsa pjesa tjetër janë sfondi i mësimit.

2. Lloji ekuivalent. Në klasa të tilla, të gjitha pjesët e tij plotësojnë njëra-tjetrën.

Klasa komplekse në grupin më të ri

Kur hyjnë në institucionin e parë arsimor në jetën e tyre, fëmijët 2-3 vjeç i nënshtrohen stresit adaptues. Për ta eliminuar atë, edukatorët duhet të zhvillojnë mësime gjithëpërfshirëse me fëmijët mbi Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin në kuadër të programit "Nga lindja në shkollë".

Kapaciteti adaptues i fëmijëve të moshës parashkollore të hershme dhe më të vogël nuk është i madh. Me ardhjen e një institucioni arsimor parashkollor, fëmijët e gjejnë veten në një situatë të re sociale për ta. Me një qëndrim të gjatë në një gjendje stresuese, një fëmijë mund të përjetojë shqetësime emocionale ose të ngadalësojë ritmin e zhvillimit psikofizik.

Një mësim gjithëpërfshirës në grupin më të ri duhet t'i ndihmojë fëmijët të mësohen me një mjedis të pazakontë, me ndarjen me prindërit e tyre, me paraqitjen e një numri të madh fëmijësh dhe praninë e të rriturve të panjohur. Në këtë rast, mësuesi zgjidh këto detyra:

- heqja e stresit muskulor dhe emocional të fëmijës;

- reduktim tek fëmijët e aktivitetit të tepruar motorik dhe impulsivitetit, agresivitetit dheankthi;

- zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të komunikuar me njëri-tjetrin;- përmirësimi i ndjenjës së ritmit, aftësive motorike fine dhe të përgjithshme, koordinimi i lëvizjeve dhe aftësive të lojës.

Në çfarë bazohet një mësim kaq kompleks? Grupi më i ri (i pari) janë fëmijët nga 2 deri në 3 vjeç. Ata kanë nevojë për një larmi lojërash dhe vallesh të rrumbullakëta, vjersha dhe këngë për fëmijë, rima dhe vjersha. E gjithë kjo ju lejon të përfshini shpejt fëmijët në ritmin e propozuar nga mësuesi, të kaloni nga lotët në duartrokitje miqësore dhe goditjen e këmbëve. Aktivitete të tilla janë krijuar për të bashkuar fëmijët dhe për t'u dhënë atyre një humor të mirë emocional.

Trajnime të tilla fillojnë me një ushtrim. Fëmijët vrapojnë, ecin ose kryejnë aktivitete të tjera së bashku. Dhe këtë e bëjnë nën një ritëm të caktuar muzikor apo poetik. Është në pjesën e parë të klasave komplekse që fëmijët fillojnë të përshtaten me punën në grup, ata kanë një sfond të mirë emocional dhe rrisin aktivitetin motorik dhe të të folurit.

Më tej, paralelisht me ushtrimet, mësuesja u ofron fëmijëve lojëra të ndryshme. Kjo është pjesa kryesore e një mësimi gjithëpërfshirës, ku fëmijët kanë mundësinë të lëvizin në mënyrë aktive, të ndërveprojnë me bashkëmoshatarët dhe të shprehin lirshëm emocionet. Në fazën e tretë të mësimit, fëmijëve u ofrohen detyra të ulura dhe të qeta.

Grupi i dytë i vogël

Të njëjtat lojëra kontribuojnë në zhvillimin e aftësive te fëmijët 3-4 vjeç. Ato ndihmojnë për të rritur një person të zgjuar, mendjemprehtë dhe kureshtar.

Në moshën trevjeçare fillon periudha parashkollore në jetën e fëmijës. Kjo është koha kur fëmijët tashmë dinë shumë dhe përpiqen të mësojnë se si ta bëjnë këtëmë shumë. Dhe këtu klasat komplekse i vijnë në ndihmë mësuesit. Grupi i dytë më i ri do të jetë i lumtur të luajë lojëra që i lejojnë ata të njohin botën përreth tyre. Gjithashtu, fëmijët do të jenë në gjendje të mësojnë format e objekteve, madhësinë dhe ngjyrën e tyre, si dhe vendndodhjen e tyre në hapësirë.

Klasat komplekse në këtë moshë janë krijuar për të zhvilluar kujtesën, të menduarit dhe vëmendjen e fëmijëve, duke e bërë qëndrimin e tyre në kopsht të gëzueshëm dhe informues. Mësuesi duhet të kujtojë se ndryshimet e shpeshta në role, imazhe dhe komplote do të shkaktojnë punë të tepërt tek fëmijët. Në të njëjtën kohë, interesi për klasat do të humbasë. Kjo është arsyeja pse të gjitha ushtrimet dhe lojërat e përfshira në strukturën e stërvitjes duhet të jenë një histori përrallore.

Klasat me fëmijët e grupit të dytë më të vogël zhvillohen në 2-3 faza. Numri dhe përbërja e moduleve të ushtrimeve dhe lojërave duhet të ndryshohet nga mësuesi. Mësuesi ka të drejtë të zvogëlojë kohën e mësimit. Kjo do t'i parandalojë fëmijët nga puna e tepërt. Gjithashtu, mësuesi, në varësi të gjendjes shpirtërore të fëmijëve, ka të drejtë të ndryshojë radhën e pjesëve të mësimit.

Klasa komplekse në grupin e mesëm

Në moshën 4-5 vjeç, fëmija vazhdon të mësohet të ndërveprojë në mënyrë aktive me botën e jashtme. Dhe kjo lehtësohet kryesisht nga mësimi gjithëpërfshirës i zhvilluar nga edukatorja. Në grupin e mesëm, parashkollorët tregojnë një kuriozitet të veçantë për gjithçka që i rrethon. Në këtë moshë, foshnja duhet të zgjerojë rrethin e njohurive për objektet, të mësojë për qëllimin dhe shenjat e tyre. Kjo lehtësohet kryesisht nga procesi arsimor, i cilimerr parasysh karakteristikat e moshës së fëmijës dhe nivelin e zhvillimit të tij.

Një mësim gjithëpërfshirës në grupin e mesëm përfshin lojëra, ushtrime dhe detyra që kontribuojnë në zhvillimin e imagjinatës dhe të folurit, kujtesës dhe perceptimit te fëmijët. Formimi i këtyre proceseve mendore është një pjesë integrale e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj botës përreth.

Klasat komplekse për fëmijët e grupit të mesëm zhvillohen me temat "Mobilje" dhe "Enë gatimi", "Veshje", "Transport" dhe "Lodra". Në të njëjtën kohë, ata zgjidhin problemet:

- përmirësimi i orientimit hapësinor;

- formimi i aftësisë për të përqendruar vëmendjen tek objektet;

- zhvillimi i të folurit dhe pasurimi i fjalorit;- formimi i fillimit paraqitjet matematikore.

Me organizimin e duhur të klasave komplekse, fëmijët 4-5 vjeç në fund të vitit shkollor do të mësojnë të njohin objektet përreth dhe veçoritë e tyre, t'i krahasojnë ato dhe të kryejnë eksperimente të thjeshta mbi to (për shembull, fundosje - nuk po mbytet).

Përjetimi i natyrës

Edukimi i personalitetit krijues mund të ofrohet për të gjitha kategoritë e moshave të fëmijëve që ndjekin arsimin parashkollor. Sidoqoftë, një mësim kompleks në grupin përgatitor është veçanërisht i dobishëm. Për shembull, mund të jetë mësimi i bazuar në lojëra që i prezanton parashkollorët më të vjetër në sezonin e vjeshtës.

Në pjesën e parë të mësimit zgjidhen detyrat njohëse me zhvillimin e njëkohshëm të aftësive intelektuale të fëmijëve. Në të njëjtën kohë, mësuesi sqaron idetë e fëmijëve për vjeshtën, duke nxjerrë në pah veçoritë karakteristike të kësaj.sezoni. Në këtë proces, një rol të veçantë do të luajë një kalendar me vëzhgime të ndryshimeve në natyrë, i cili duhet të përgatitet paraprakisht.

Në pjesën e dytë të mësimit zgjidhen detyra të tjera. Në këtë rast, përdoret një lloj tjetër aktiviteti për parashkollorët. Kështu, për mësimin, mësuesi organizon një ekspozitë të vogël me temën e vjeshtës. Si ekspozita të tij përdoren riprodhimet e artistëve të famshëm, si dhe fotografi me piktura të natyrës së zbehur. Shikimi i një ekspozite të tillë, që ngjall përvojën e bukurisë tek fëmijët, mundëson zgjidhjen e problemeve estetike të edukimit.

Pjesa e tretë e mësimit përdor aktivitete manuale dhe krijimtarinë artistike të parashkollorëve. Fëmijët inkurajohen të krijojnë ashtu siç dëshirojnë dhe e shohin të arsyeshme. Fëmijët parashkollorë mund të vizatojnë buqeta me lule vjeshte ose të bëjnë vepra artizanale nga materiale të ndryshme natyrore, të krijojnë aplikacione, etj. Kjo pjesë e mësimit kompleks u lejon fëmijëve të zhvillojnë aftësi artistike dhe manuale.

Me organizimin e duhur të një trajnimi të tillë, afati kohor nuk ka kufizime strikte. Fëmijët nuk do të ndihen të lodhur dhe të mërzitur. Përveç kësaj, mësuesi mund të organizojë gjithmonë një sesion argëtues të edukimit fizik për nxënësit e tij.

Klasat e matematikës

Në fillimin e jetës së tij shkollore, një fëmijë duhet të dijë shumë numra dhe vlera, si dhe të jetë në gjendje të lundrojë në kohë dhe hapësirë. Praktika pedagogjike sugjeron që nxënësit e klasës së parë ndonjëherë kanë vështirësi të kalojnë nga veprimet në imazhe, objekte, numra dhe koncepte të tjera abstrakte. Shmangni të ngjashmevështirësitë mund të zhvillohen duke zhvilluar të menduarit mendor të fëmijës në klasa komplekse në kopshtin e fëmijëve. Është në moshën parashkollore që fëmijët duhet të njihen me një sërë marrëdhëniesh matematikore, marrëdhëniet midis sasive, masave, etj.

Nëse marrim parasysh klasat komplekse në grupin përgatitor në matematikë, atëherë struktura e tyre është si më poshtë:

- përsëritje e materialit të trajtuar tashmë (nga 2 deri në 4 minuta);

- njohje me një temë të re (nga 15 deri në 18 minuta);- përgjithësim i asaj që është mësuar (nga 4 deri në 7 minuta).

Për shembull, në pjesën e parë të një mësimi kompleks, fëmijët krahasojnë gjerësinë dhe gjatësinë e objekteve. Në të njëjtën kohë, parashkollorëve u ofrohet loja "Çfarë ka ndryshuar?". Në pjesën e dytë të mësimit, edukatori demonstron teknika me të cilat matet gjerësia dhe gjatësia e objekteve. Pastaj fëmijët bëjnë gjithçka vetë. Ky lloj aktiviteti është një detyrë praktike për ta. Në pjesën e katërt të orës komplekse kryhen ushtrime për grupimin dhe krahasimin e formave të ndryshme gjeometrike.