Klasa në mbarë botën në grupin përgatitor. Njohja me botën e jashtme

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-18 11:12

Një burrë i vogël, i sapolindur, pa e kuptuar as vetë, fillon të njihet me mjedisin e tij: foshnja sheh nënën e tij për herë të parë, dëgjon tinguj, ndjen ngrohtësi dhe kupton shumë sekrete të tjera të panjohura rreth tij. Çdo vit një njohuri e tillë bëhet më e thellë dhe metodat e kërkimit bëhen më të ndërlikuara. Padyshim që të rriturit bëhen udhërrëfyes në një proces të tillë zbulimi të botës si fëmijë. Në vitet e para të jetës, këta janë prindër dhe njerëz të mjedisit të afërt, dhe duke filluar nga mosha e vogël, zbulimi i “sekreteve” rreth foshnjës është detyrë profesionale e edukatorëve të institucioneve parashkollore dhe jashtëshkollore. Në këtë drejtim, në kopshte, në program janë të përfshira klasa për botën e jashtme. Grupi përgatitor i kushton vëmendje të veçantë këtij seksioni të programit. Ne do t'ju tregojmë se cilat veçori duhet të marrë parasysh mësuesi kurpunoni me këtë kategori moshe dhe si të arrini qëllimet arsimore.

Objektivat e botës rreth nesh

Nëse më parë kishte korniza dhe synime të qarta që mësuesi duhej të realizonte në aktivitetet e tij profesionale, atëherë me futjen e standardit arsimor shtetëror federal, situata ka ndryshuar pikërisht e kundërta. Sot, detyra e një mësuesi nuk është aq shumë t'u japë fëmijëve njohuri specifike, por të zhvillojë aktivitet njohës te nxënësit e tyre, aftësinë për të hulumtuar, analizuar, përgjithësuar njohuritë. Prandaj, tani ata po marrin një formë krijuese të studimit të botës rreth tyre në grupin përgatitor. Njohja me natyrën kryhet në atë mënyrë që fëmijët të bëhen pjesëmarrës aktivë në "zbulimin" e informacionit të ri.

Le të shpjegojmë duke përdorur shembullin e një mësimi mbi botën përreth nesh me temën: "Vjeshta". Nëse më parë ishte e mjaftueshme t'u tregoni fëmijëve fotografi të rënies së gjetheve, shiut, të tregoni për ndryshimet në jetën e kafshëve dhe njerëzve në këtë kohë të vitit, sot forma më efektive e kryerjes së një mësimi të tillë do të jetë një ekskursion, gjatë të cilit vetë fëmijët (nën drejtimin e pabindur të edukatorit) do të përcaktojnë ndryshimet në mjedis.mjedis. Për shembull, ata do të mbledhin buqeta me gjethe të rënë (të cilat më pas mund të përdoren për të konsoliduar njohuritë në klasa estetike), do të masin temperaturën e ajrit me një termometër, do të vëzhgojnë sjelljen e zogjve, insekteve dhe shumë më tepër.

Roli i studimeve mjedisore në grupin përgatitor

Klasat në mbarë botën në grupin përgatitor zënë një vend të rëndësishëm në të gjithë procesin arsimor. Kjo jo vetëm për shkak të përgatitjes maksimale të nxënësve të klasës së parë për aktivitete të pavarura dhe orientim në ekipin e shkollës, por edhe për rritjen e aftësive të vetë fëmijëve. Dhe sot, edukatorët kanë mundësi të bollshme për të zgjedhur metoda dhe teknika për prezantimin e materialit dhe nxënësit e tyre janë pjesëmarrës aktivë në mësim.

Integrimi i njohurive

Klasa në mbarë botën në grupin përgatitor - një gamë e gjerë njohurish të ndryshme. Që në moshën tre vjeçare, fëmijët fillojnë të interesohen aktivisht për gjithçka që ndodh rreth tyre. Prandaj në këtë moshë fëmijët quhen “pse”. Për nxënësit e grupit përgatitor, njohja e mjedisit është gjithashtu shumë e rëndësishme. Fëmijët e rritur tashmë mund të mësojnë në mënyrë të pavarur dhe të zbulojnë sekretet e së panjohurës. Detyra e edukatorit në këtë fazë është të zhvillojë kuriozitetin, aktivitetin njohës, t'i drejtojë fëmijët në përfundimet dhe përfundimet e sakta dhe të koordinojë drejtpërdrejt procesin e të mësuarit.

Klasat mbi botën përreth në grupin përgatitor mbahen me tema të tilla:

1. Hyrje te kafshët dhe bimët.
2. Stinët, muajt, ditët e javës. Koha.
3. Hapësira rreth nesh. Njohuri bazë gjeografike. Hapësirë.
4. Objektet dhe qëllimi i tyre. Profesionet.
5. Sensorë. Drejtimi. Orientimi në hapësirë.
6. Shoqëria: kopshti, familja, vendi.
7. Koncepti i "Unë" vetjak.
8. Aktiviteti i punës njerëzore.
9. Vetëshërbim.
10. Etiketë.
11. Zhvillimi estetik.
12. Fjalimi dhe komunikimi.

Duke qëndruar çdo ditë në një institucion parashkollor, fëmija zbulon diçka të re nga fushat e mësipërme të njohurive, duke konsoliduar dhe zgjeruar bagazhin tashmë ekzistues të informacionit për botën përreth.

Rekomandime për zhvillimin e orëve

Në grupin përgatitor, metodat dhe teknikat duhet të zgjidhen ndryshe nga grupet më të reja. Një rekomandim i tillë lidhet me karakteristikat e moshës së fëmijëve, si dhe me qëllimet e programit edukativ.

Gjatë orëve mësimore në botën e jashtme, nxënësit, siç thonë ata, nuk rrinë ulur. Prandaj, forma të tilla të mbajtjes së klasave si një shëtitje, ekskursion, udhëtim, hulumtim, eksperiment, lojë kërkimi janë efektive dhe interesante për fëmijët. Si shembull, mund të citojmë klasa për botën përreth nesh në grupin përgatitor me temën: "Vjeshtë". Ju mund të gjeni "stacione" në të cilat jepen informacione dhe detyra për një fenomen specifik: shiu, rënia e gjetheve, sjellja e kafshëve në vjeshtë, puna e njerëzve.

Njohuritë e marra kërkohet të konsolidohen çdo ditë në të ardhmen jo vetëm në klasa të tjera (për shembull, në temën "Vjeshta" në një mësim në artet figurative, vizatohet rënia e gjetheve ose bëhet një aplikim), por edhe duke aplikuaraftësitë dhe aftësitë praktike (fëmijët matin temperaturën e ajrit çdo mëngjes, mbajnë ditarë të reshjeve, etj.).

Formimi i perceptimeve ekologjike

Mësuesi përballet me detyrën për të rrënjosur tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm, të përgjegjshëm ndaj botës që i rrethon dhe kafshëve të egra. Për të arritur qëllime të tilla, një aspekt i rëndësishëm është disponueshmëria e pajisjeve të nevojshme materiale dhe teknike në grup. Krahas materialit metodologjik, rekomandohet krijimi i një “këndi të jetës së egër” së bashku me fëmijët. Falë tij, nxënësit jo vetëm që do të shikojnë me shumë kënaqësi kafshët dhe bimët çdo ditë, do të mësojnë të kujdesen dhe t'i mbrojnë ato, por gjithashtu do të praktikojnë komunikimin, punën në grup dhe krijojnë miqësi.

Një cep i natyrës në një shëtitje

Në një shëtitje, mund të organizoni kultivimin e një shtrati lulesh ose kopshti perimesh, të ndërtoni një shtëpi zogjsh dhe të ushqeni zogjtë. Fëmijët marrin njohuri lehtësisht dhe natyrshëm falë kësaj forme të të mësuarit për botën rreth tyre në grupin përgatitor. Njohja me sekretet e jetës së egër kryhet me metoda praktike, duke i dhënë mundësinë fëmijës të tregojë aftësitë dhe aftësitë e tij, të përmbushë veten.

Formularët e klasës

Kopshtet përdorin forma të ndryshme të zhvillimit të orëve në mbarë botën: individuale, frontale dhe grupore. Kështu, për shembull, të gjithë mund të vëzhgojnë sjelljen e peshkut në një akuarium.së bashku, dhe vetëm pak njerëz do të jenë përgjegjës për ujitjen e luleve në një ditë - në detyrë, mund t'ia besoni ushqimin një fëmije.

Zhvillimi i të folurit në klasë në mbarë botën

Zhvillimi i të folurit të saktë të shkrim-leximit është detyra e përgjithshme e programit arsimor të kopshtit. Ne nuk duhet të harrojmë për këtë aspekt në klasë në mbarë botën. Sot, falë zhvillimit teknologjik, pedagogu nuk do ta ketë të vështirë të gjejë vepra letrare të gjinive të ndryshme dhe që i përgjigjen çdo lënde.

Format kryesore janë poezitë dhe përrallat. Pra, mbahen klasa në mbarë botën në zhvillimin përgatitor të të folurit duke përdorur forma poetike që janë të lehta për t'u mësuar përmendësh, të cilat fëmijët i mësojnë menjëherë përmendësh. Dhe, për këtë arsye, materiali përthithet më shpejt, më natyrshëm dhe mbahet mend për një kohë të gjatë. Një formë interesante janë lojërat me rimë në natyrë ose shfaqjet teatrale mjedisore.

Në klasën për grupin përgatitor, fjalori i fëmijëve duhet të zgjerohet: futni terma të rinj për nxënësit, përfshini mbiemra dhe fjali të ndërlikuara. Ju mund t'i ftoni fëmijët të përshkruajnë natyrën përreth ose një lule të parë në rrugë, ndërsa u kërkoni fëmijëve të përdorin forma të ndryshme fjalësh, frazash dhe fjalish. Për shembull, ofroni një lojë të tillë me top: fëmijët bëhen në një rreth; duke ia kaluar topin një fqinji, ju duhet t'i përgjigjeni pyetjes së mësuesit se si është moti sot (me diell, i kthjellët, me shi, i zymtë, i freskët, me erë, etj.).

Zhvillimi estetik dhe artistik

Padyshim që njohja e botës përreth shprehet në shfaqjen estetike dhe artistike. Përveç kësaj, në këtë mënyrë konsolidohen klasat e mëparshme për botën e jashtme në grupin përgatitor. Njohja me vizatimin, aplikimin dhe modelimin rezonojnë tematikisht me materialin edukativ. Në të njëjtën kohë, fëmijët zhvillojnë aftësi estetike, aftësi të shkëlqyera motorike (të cilat, nga ana tjetër, lidhen drejtpërdrejt me të folurit), formohet një botëkuptim individual, ndodh vetë-realizimi dhe vetë-shprehja e fëmijës.

Aktiviteti i punës

Pavarësisht se sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror nuk rekomandohet që fëmijët të punojnë, shumica e mësuesve priren të besojnë se një proces i tillë disiplinon, zhvillohet dhe jep mësim në të njëjtën kohë. Në të vërtetë, duke ujitur lulet, fëmija nuk "punoi" aq shumë fizikisht, sa shfaqi shqetësim për jetën e egër, e kuptoi veten në aktivitete të pavarura dhe mori inkurajim nga ekipi. Është e rëndësishme vetëm t'i kushtohet vëmendje faktit që aktiviteti i jep kënaqësi fëmijës, nuk është i detyruar dhe aq më tepër nuk është një mjet censurimi. Nëse mësuesi kërkon që fëmija me një ton autoritar të pastrojë, për shembull, bukën e përmbysur, atëherë do të ketë pak përfitim nga një aktivitet i tillë, ose më saktë, asnjë. E njëjta situatë mund të zgjidhet në një mënyrë krejtësisht të ndryshme. Për shembull, në të njëjtën ditë, zhvilloni një mësim mbi botën e jashtme me temën: "Si rritet buka?"

Klasat në mbarë botën në grupin përgatitor të kopshtit janë një proces krijues, çdo mësues zgjedh metodat dhe teknikat e duhura për të punuar me fëmijët e tyre. Është e rëndësishme t'u jepet fëmijëve mundësinë për të shprehur ndjenjat, përvojat. Lërini fëmijët të “prekin” natyrën me zemër dhe shpirt, vetëm kështu do të arrihen synimet e vendosura për edukimin.